1회 언어 영역은 시간 표현과 □□□□, 음운 변동의 순서, □□□□, □□□□를 점검한다. □□□□는 발화시와 사건시의 관계이고 동작상은 진행·완료·지속의 양상이다.

‘-고 있다’는 문맥과 동사의 성격에 따라 진행 또는 결과 상태의 지속을 나타낼 수 있으며, ‘-아/어 가다·오다’는 변화가 이어지는 방향을 드러낸다. ‘않고, 막일, 넓지, 알약, 없는’ 같은 발음은 형태소 경계를 먼저 나눈 뒤 음절 끝소리 규칙·자음군 단순화·ㄴ 첨가·비음화 등의 순서를 적어야 한다. 반의어는 정도 반의, 상호 배타적 반의, 방향 반의로 나누며 중간값의 존재와 서로의 전제 관계를 따진다. 차자 표기는 한자의 음과 뜻을 빌려 고유명사를 적는 방식이므로 음독·훈독의 근거를 구분한다. 매체 영역은 □□□□을 다룬 텔레비전 뉴스와 ‘갓생’ 블로그를 분석한다. 뉴스의 진행자·기자·전문가 발화, 자막과 통계를 비교하고, 시청자 댓글이 어떤 관점에서 정보를 평가하는지 살핀다.

갓생 글은 조사 결과·그래프·소제목·태그를 결합하며, 미라클 모닝과 무지출 활동을 무조건 추종하지 말고 개인의 기준과 지속 가능성을 강조한다. 이 자료를 공부할 때에는 용어를 외우는 데서 멈추지 말고, 정의의 조건을 실제 사례에 하나씩 대응해야 한다. 먼저 자료가 음운·단어·문장·담화 가운데 어느 층위에 속하는지 확인하고, 그다음 형태와 기능, 원인과 결과, 생산자와 수용자의 관계를 구분한다. 선택지는 대체로 적용 범위를 지나치게 넓히거나, 과정의 순서를 뒤집거나, 자료에 없는 효과를 단정하는 방식으로 만들어진다. 따라서 맞아 보이는 낱말 하나보다 문장 전체의 주어·서술어·조건을 끝까지 검토해야 한다. 복습할 때에는 핵심어를 가린 뒤 정의와 대표 사례를 말하고, 틀린 사례를 스스로 하나 만들어 왜 틀렸는지 설명한다. 매체 자료라면 문자·사진·도표·음향·영상·하이퍼링크가 각각 어떤 정보를 맡는지, 서로 보완하는지 중복하는지 확인한다. 문법 자료라면 표기와 발음, 형태소의 경계, 문맥에 따른 의미를 분리하여 분석한다.

마지막으로 근거가 자료 내부에 직접 제시되었는지, 상식으로 추측한 것인지 표시하면 낯선 변형문제에서도 안정적으로 판단할 수 있다. 정리 노트에는 ‘정의-성립 조건-대표 예-반례-자주 틀리는 이유’의 다섯 칸을 만들고 각 개념을 한 줄씩 채워 본다. 두 개념이 함께 제시되면 공통점보다 구별 기준을 먼저 말하고, 규칙이 연속해서 적용되면 중간 결과를 생략하지 않는다. 매체의 표현 효과는 막연히 ‘이해를 돕는다’고 쓰지 말고 무엇을 누구에게 어떤 방식으로 이해시키는지 구체화한다. 통계는 표본·단위·조사 시점·복수 응답 여부를 확인하며, 댓글과 공감 수는 수용자의 반응이지 사실성의 직접 근거가 아님을 기억한다. 이렇게 근거와 판단을 한 문장으로 연결하는 연습을 하면 처음 보는 사례에서도 오답의 과장·누락·인과 역전을 빠르게 찾아낼 수 있다. 마지막으로 시제, 동작상, 반의 관계, 차자 표기, 교제 폭력의 정의를 서로 바꾸어 말해 보고, 각 용어가 자료의 어느 부분에 적용되는지 다시 확인한다.