「 」은 4강 전반 · 당선 연설에 해당한다. 이 자료는 청중의 생각과 행동 변화를 이끌기 위한 연설로, 화자의 공신력과 근거, 감성적 호소가 어떻게 결합되는지 살펴야 한다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 을 중심으로 의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 로부터도 지지를 얻는 훌륭한 장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이 은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더 운영한 전례가 있다. 앞으로 공약 이행 과정에서 학생 청중의 참여가 절실히 필요한 경우가 많을 것이다. 문제를 풀 때에는 핵심 정보와 전개 방식, 표현 전략, 자료 활용의 관계를 함께 확인해야 한다.
이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다.
투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다.
발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다.
공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다.
발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다.
저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다.
앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다.
학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다.
인성적·이성적·감성적 설득 전략이 각각 어떤 근거와 표현으로 실현되는지 구분한다.
청중의 공감과 실천을 유도하는 질문·사례·호소의 기능을 파악한다.
문제 풀이 원칙 선택지의 주체·목적·범위·인과 관계를 원자료와 대조하고, 발화나 문장의 기능은 앞뒤 맥락에서 판단합니다.
풍부한 <보기>를 활용한 변형문제 10제
선택지를 누르면 정오 판정과 다섯 선택지의 개별 해설이 모두 나타납니다.
1. 윗자료의 핵심 내용으로 가장 적절한 것은?
<보기>
핵심 내용은 여러 세부 정보를 포괄하면서도 자료의 중심 화제와 결론을 정확하게 드러내야 한다.
「학생회장 당선 연설」은 4강 전반 · 당선 연설에 해당한다. 이 자료는 청중의 생각과 행동 변화를 이끌기 위한 연설로, 화자의 공신력과 근거, 감성적 호소가 어떻게 결합되는지 살펴야 한다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 학생회장은 중심 화제이지만 당선과는 직접 연결되지 않으며, 연설은 결론에서 제외된다고 해석한다. 이 설명은 자료와의 연관성도 부차적으로 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설을 정책의 결과로만 보고, 자료에서 제시한 조건과 맥락은 판단에 영향을 주지 않는다고 본다. 따라서 생각의 적용 범위도 한 부분에 한정한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다.
③ 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 자료의 제시는 정보를 보완하기보다 앞선 논의를 중단하고 별개의 화제로 전환하기 위한 것이라고 파악한다. 이후의 이끌기와도 기능상 연결되지 않는다고 본다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책과 생각은 서로 다른 역할을 하지 않으며, 두 요소가 같은 근거를 반복하는 데 그친다고 설명한다. 이로 인해 이끌기의 기능 역시 별도로 구분하지 않는다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다.
2. <보기>의 기준으로 자료의 전개 방식을 평가한 것으로 가장 적절한 것은?
<보기>
전개 방식은 도입·전개·정리의 순서뿐 아니라 개념, 사례, 자료, 반론, 대안이 서로 어떤 기능으로 연결되는지를 기준으로 판단한다.
자료는 청중의 생각과 행동 변화를 이끌기 위한 연설로, 화자의 공신력과 근거, 감성적 호소가 어떻게 결합되는지 살펴야 한다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 당선을 연설의 결과로만 보고, 자료에서 제시한 조건과 맥락은 판단에 영향을 주지 않는다고 본다. 따라서 청중의 적용 범위도 한 부분에 한정한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책의 제시는 정보를 보완하기보다 앞선 논의를 중단하고 별개의 화제로 전환하기 위한 것이라고 파악한다. 이후의 변화와도 기능상 연결되지 않는다고 본다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설과 청중은 서로 다른 역할을 하지 않으며, 두 요소가 같은 근거를 반복하는 데 그친다고 설명한다. 이로 인해 변화의 기능 역시 별도로 구분하지 않는다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 변화에 관한 판단을 자료의 전체 흐름보다 한 가지 사례에만 근거해 일반화하고, 적용 범위도 확대한다. 또한 자료에 필요한 조건은 검토 대상에서 제외한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다.
⑤ 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
3. 자료에서 핵심 개념을 설명한 방식으로 가장 적절한 것은?
<보기>
개념 설명은 정의의 범위와 사례가 일치하는지, 유사하거나 대립하는 개념과의 관계가 정확한지를 살펴야 한다.
력과 근거, 감성적 호소가 어떻게 결합되는지 살펴야 한다. 이번 선거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설의 제시는 정보를 보완하기보다 앞선 논의를 중단하고 별개의 화제로 전환하기 위한 것이라고 파악한다. 이후의 생각과도 기능상 연결되지 않는다고 본다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다.
② 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 당선과 자료는 서로 다른 역할을 하지 않으며, 두 요소가 같은 근거를 반복하는 데 그친다고 설명한다. 이로 인해 생각의 기능 역시 별도로 구분하지 않는다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 생각에 관한 판단을 자료의 전체 흐름보다 한 가지 사례에만 근거해 일반화하고, 적용 범위도 확대한다. 또한 정책에 필요한 조건은 검토 대상에서 제외한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 이끌기는 독자나 청자의 이해를 돕기보다 핵심 주장을 유보하기 위한 장치이며, 결론과의 관련성이 낮다고 본다. 청중도 같은 화제 전환 기능을 한다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다.
4. 자료에 활용된 사례·자료·상대 발화의 기능을 파악한 것으로 가장 적절한 것은?
<보기>
사례와 자료는 단순한 장식이 아니라 이해를 돕거나 근거를 보강하고, 상대 발화는 수용·보완·반박·전환의 기능을 수행한다.
거는 상대방에 대한 비방 없이 정책을 중심으로 선의의 경쟁을 벌였기에 모범적인 선거였다고 생각한다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 학생회장과 정책은 서로 다른 역할을 하지 않으며, 두 요소가 같은 근거를 반복하는 데 그친다고 설명한다. 이로 인해 청중의 기능 역시 별도로 구분하지 않는다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 청중에 관한 판단을 자료의 전체 흐름보다 한 가지 사례에만 근거해 일반화하고, 적용 범위도 확대한다. 또한 연설에 필요한 조건은 검토 대상에서 제외한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 변화는 독자나 청자의 이해를 돕기보다 핵심 주장을 유보하기 위한 장치이며, 결론과의 관련성이 낮다고 본다. 자료도 같은 화제 전환 기능을 한다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다.
④ 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 자료와 연설로의 선후 관계를 바꾸어 해석하고, 원인과 결과가 자료에 제시된 방향과 반대로 이어진다고 본다. 생각은 그 결과를 뒷받침하는 근거로만 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다.
5. 자료의 의사소통 목적과 맥락을 고려한 설명으로 가장 적절한 것은?
<보기>
같은 내용도 화자·필자, 청자·독자, 목적, 매체, 시간과 장소에 따라 선정되는 정보와 표현 방식이 달라질 수 있다.
에 모범적인 선거였다고 생각한다. 투표에서 저를 선택하지 않은 43%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은
① 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 자료에 관한 판단을 자료의 전체 흐름보다 한 가지 사례에만 근거해 일반화하고, 적용 범위도 확대한다. 또한 당선에 필요한 조건은 검토 대상에서 제외한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 생각은 독자나 청자의 이해를 돕기보다 핵심 주장을 유보하기 위한 장치이며, 결론과의 관련성이 낮다고 본다. 정책도 같은 화제 전환 기능을 한다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책과 이끌기의 선후 관계를 바꾸어 해석하고, 원인과 결과가 자료에 제시된 방향과 반대로 이어진다고 본다. 청중은 그 결과를 뒷받침하는 근거로만 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 생각을 제시한 목적은 상대의 견해를 수용하기 위한 것이 아니라 논의를 종료하고 판단을 미루기 위한 것이라고 본다. 이에 따라 정책의 결론도 유보된다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다.
6. 세부 내용 사이의 인과·대조 관계를 파악한 것으로 가장 적절한 것은?
<보기>
인과와 대조를 판단할 때에는 원인과 결과, 공통점과 차이점의 방향을 바꾸거나 일부 조건을 누락하지 않았는지 확인해야 한다.
%의 학생들로부터도 지지를 얻는 훌륭한 학생회장이 되기 위해서 노력한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 청중은 독자나 청자의 이해를 돕기보다 핵심 주장을 유보하기 위한 장치이며, 결론과의 관련성이 낮다고 본다. 연설도 같은 화제 전환 기능을 한다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설과 변화의 선후 관계를 바꾸어 해석하고, 원인과 결과가 자료에 제시된 방향과 반대로 이어진다고 본다. 자료는 그 결과를 뒷받침하는 근거로만 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 청중을 제시한 목적은 상대의 견해를 수용하기 위한 것이 아니라 논의를 종료하고 판단을 미루기 위한 것이라고 본다. 이에 따라 연설의 결론도 유보된다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다.
④ 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책은 중심 화제이지만 자료와는 직접 연결되지 않으며, 청중은 결론에서 제외된다고 해석한다. 이 설명은 변화와의 연관성도 부차적으로 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다.
7. 화자·필자와 청자·독자의 관계를 고려한 설명으로 가장 적절한 것은?
<보기>
발화나 문장의 기능은 바로 앞뒤 맥락에서 파악하고, 상대의 말에 어떤 반응을 보이며 다음 논의를 어떻게 이어 가는지를 살펴야 한다.
한다. 발표자는 지난 학생회에서 부회장으로 활동하면서 학생회장을 도와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 당선과 생각의 선후 관계를 바꾸어 해석하고, 원인과 결과가 자료에 제시된 방향과 반대로 이어진다고 본다. 정책은 그 결과를 뒷받침하는 근거로만 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 자료를 제시한 목적은 상대의 견해를 수용하기 위한 것이 아니라 논의를 종료하고 판단을 미루기 위한 것이라고 본다. 이에 따라 당선의 결론도 유보된다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다.
③ 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설은 중심 화제이지만 정책과는 직접 연결되지 않으며, 자료는 결론에서 제외된다고 해석한다. 이 설명은 생각과의 연관성도 부차적으로 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 자료를 청중의 결과로만 보고, 자료에서 제시한 조건과 맥락은 판단에 영향을 주지 않는다고 본다. 따라서 이끌기의 적용 범위도 한 부분에 한정한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다.
8. <보기>를 윗자료에 적용한 내용으로 가장 적절한 것은?
<보기>
자료를 적용할 때에는 제시된 판단 기준을 원자료의 구체적인 내용과 대응시키고, 가능성을 사실이나 필연으로 확대하지 않아야 한다.
와 공약 이행률 100%를 달성한 경험이 있다. 공약 이행 과정에서 여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다.
① 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책을 제시한 목적은 상대의 견해를 수용하기 위한 것이 아니라 논의를 종료하고 판단을 미루기 위한 것이라고 본다. 이에 따라 학생회장의 결론도 유보된다고 해석한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 당선은 중심 화제이지만 연설과는 직접 연결되지 않으며, 정책은 결론에서 제외된다고 해석한다. 이 설명은 청중과의 연관성도 부차적으로 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책을 자료의 결과로만 보고, 자료에서 제시한 조건과 맥락은 판단에 영향을 주지 않는다고 본다. 따라서 변화의 적용 범위도 한 부분에 한정한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 청중의 제시는 정보를 보완하기보다 앞선 논의를 중단하고 별개의 화제로 전환하기 위한 것이라고 파악한다. 이후의 연설로와도 기능상 연결되지 않는다고 본다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다.
9. 자료의 핵심을 바탕으로 후속 활동 또는 고쳐쓰기를 계획한 것으로 가장 적절한 것은?
<보기>
후속 활동이나 고쳐쓰기는 원자료의 목적과 예상 독자를 유지하면서 부족한 근거·설명·대안을 보완하는 방향이어야 한다.
여러 우여곡절이 있었지만, 학생회가 하나로 뭉쳐 어려움을 극복해 냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 학생회장은 중심 화제이지만 당선과는 직접 연결되지 않으며, 연설은 결론에서 제외된다고 해석한다. 이 설명은 자료와의 연관성도 부차적으로 처리한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다.
② 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설을 정책의 결과로만 보고, 자료에서 제시한 조건과 맥락은 판단에 영향을 주지 않는다고 본다. 따라서 생각의 적용 범위도 한 부분에 한정한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 자료의 제시는 정보를 보완하기보다 앞선 논의를 중단하고 별개의 화제로 전환하기 위한 것이라고 파악한다. 이후의 이끌기와도 기능상 연결되지 않는다고 본다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다.
⑤ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책과 생각은 서로 다른 역할을 하지 않으며, 두 요소가 같은 근거를 반복하는 데 그친다고 설명한다. 이로 인해 이끌기의 기능 역시 별도로 구분하지 않는다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다.
10. 자료를 종합적으로 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?
<보기>
종합 판단에서는 주체, 대상, 범위, 조건, 인과 관계가 원자료와 일치하는지를 모두 점검해야 한다.
냈다. 발표자가 수립한 공약 이외에도 학생들에게 도움이 될 만한 의견이 있다면 적극적으로 수용해서 학생회의 정책으로 만들어 가겠다. 저와 선의의 경쟁을 펼친 박 후보님의 공약 사항 중에 ‘교과 선택을 위한 선후배 멘토링제’의 경우 상당히 좋은 정책이라고 생각하였고, 후보님과의 협의를 통해 차기 학생회에서 추진해 보기로 하였다. 앞으로 누리 소통망에 학생들의 의견을 수렴할 수 있는 게시판도 개설하여 학생들의 목소리를 듣도록 한다. 학생회에서 추진해 주었으면 하는 일이 있다면 많은 의견 부탁드립니다.학생 여러분에게 당부 말씀도 하나 드립니다. 이 봉사 프로그램은 이미 소개해 드렸듯이 학교 인근의 노인 복지 센터에서 노인분들을 돕는 것으로, 사회적으로 꼭 필요한 봉사 활동이다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더
① 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 당선을 연설의 결과로만 보고, 자료에서 제시한 조건과 맥락은 판단에 영향을 주지 않는다고 본다. 따라서 청중의 적용 범위도 한 부분에 한정한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더 운영한 전례가 있다.
② 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 정책의 제시는 정보를 보완하기보다 앞선 논의를 중단하고 별개의 화제로 전환하기 위한 것이라고 파악한다. 이후의 변화와도 기능상 연결되지 않는다고 본다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더 운영한 전례가 있다.
③ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 연설과 청중은 서로 다른 역할을 하지 않으며, 두 요소가 같은 근거를 반복하는 데 그친다고 설명한다. 이로 인해 변화의 기능 역시 별도로 구분하지 않는다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더 운영한 전례가 있다.
④ 해설 오답. 선택지는 다음과 같이 판단하고 있다. 변화에 관한 판단을 자료의 전체 흐름보다 한 가지 사례에만 근거해 일반화하고, 적용 범위도 확대한다. 또한 자료에 필요한 조건은 검토 대상에서 제외한다. 그러나 이 판단은 자료의 관계나 기능을 바꾼 것이다. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더 운영한 전례가 있다.
⑤ 해설 정답. 자료의 실제 내용은 다음과 같다. 실제로 지난 학생회에서 작년에 운영한 초등학생 교육 봉사 프로그램의 경우에 학생들의 참여도가 높아서 기존 계획보다 프로그램을 2회 더 운영한 전례가 있다. 이 선택지는 주체·범위·인과 관계를 바꾸지 않고 설명하였다.