화법과 작문 완벽 대비
화법의 원리 : 발표 준비를 위한 조별 대화 (공유 자전거 관리 실태)
분석 1 화법의 원리에 비추어 본 제시문 개괄
이 대화는 사회 문제 탐구 과제 발표를 준비하기 위해 네 명의 학생(수지, 지훈, 지혜, 선우)이 모여 자료 조사를 위한 역할을 분담하는 목적 지향적 의사소통(토의)입니다.
수지는 점심시간이 한정된 상황을 고려해 대화를 먼저 시작할 것을 제안하고, 지훈은 발표 주제인 공유 자전거 관리 실태를 환기합니다. 지각한 선우에게 지훈이 무작정 기다린 것에 대한 답답함을 토로하자, 선우는 지훈의 감정에 적극 공감하며 진심으로 사과하여 대화 중 발생할 수 있는 갈등을 예방합니다. 이때 수지는 뒤늦게 온 선우에게 앞선 논의 내용을 정리(요약)해 주어 원활한 참여를 돕습니다.
본격적인 논의에서 선우는 누리 소통망 사진으로는 자전거가 녹슨 상태까지는 보이지 않는다며 정보의 한계를 지적하고 현장 조사를 제안합니다. 학생들은 지하철역 보관소 지붕 파손을 관리 주체의 미흡으로, 공원 인도에 방치된 자전거를 이용 주체(시민)의 문제로 접근하기로 합의합니다. 선우가 수지와 지혜에게 공원 쪽을 맡아달라고 제안하자(이유는 미설명), 수지는 그곳이 등하교 길이라 익숙하다며 긍정적으로 수용합니다. 나아가 지혜는 자신의 역할이 다른 조원들보다 상대적으로 수월함을 인지하고 보고서 및 기사 조사를 스스로 자원하는 훌륭한 협력적 태도를 보여줍니다.
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분석 2 제시문 핵심 내용 구조화 (마인드맵)
1 상황 인지 및 갈등 예방
- 수지의 리더십 : 점심시간이 부족함을 인지하고 선우 없이 논의를 먼저 시작함.
- 선우의 사과 : 선생님 상담 및 휴대 전화 고장 사유를 밝히고, 지훈의 답답한 감정에 공감하며 사과함.
2 조사 방향 및 문제 접근 방식 설정
- SNS 정보의 한계 : 사진으로는 자전거가 녹슨 상태까지 확인 불가하므로 현장 조사 결정.
- 양면적 접근 : 보관소 파손은 관리 주체의 미흡으로, 인도 방치는 이용 주체(시민)의 문제로 설정.
3 자발적이고 유연한 역할 분담
- 장소 분담 : 선우의 제안에 따라 수지/지혜는 익숙한 공원, 선우/지훈은 지하철역 조사.
- 지혜의 협력 : 자신의 역할이 상대적으로 수월함을 인지하고 보고서/기사 조사를 자원하여 업무 형평성을 맞춤.
4 의사소통 방식 (화법 전략)
- 지혜의 말하기 [A] : 지훈의 질문 일부(“역할 분담을 하기로 했었지?”)를 그대로 재진술하며 자신의 생각 덧붙임.
- 수지의 종합 [B] : 지금까지 나온 의견을 묶어 관리 주체와 이용 주체의 문제를 함께 다루자고 내용을 종합함.
확인 학습 빈칸/단답형 20제
실전 대비 수능/내신 기출 변형 20제
실제 시험처럼 꼼꼼히 풀고 제출해보세요.