3회 언어 영역은 실제 발음과 □□□□의 관계, □□□□, 단어 구조, 중세 국어의 □□□□, 직접·간접 발화를 다룬다. ‘닭이[달기]’처럼 받침 뒤에 모음으로 시작하는 조사나 어미가 올 때에는 연음과 음운 규칙의 적용 환경을 구분한다. 사람들이 쓰는 비표준 발음도 언중의 머릿속 어형을 추론하는 자료가 될 수 있지만 곧바로 표준으로 인정되는 것은 아니다.

높임은 주체·객체·상대 높임으로 나누고 ‘께서, -시-, 드리다, 모시다, 해요체’ 등 문법적·어휘적 수단을 구별한다. 단일어와 □□□□는 어간 전체가 아니라 어간 내부 형태소 수를 기준으로 판정한다. 중세 국어의 객체 높임 선어말 어미는 어간 말음과 뒤 어미에 따라 형태가 달라진다. 매체 영역은 □□□□의 빛과 그림자를 다룬 인터넷 실시간 방송이다. 진행자는 시각 자료와 실시간 채팅을 활용해 개념·응용 분야·윤리 문제를 설명하고, 시청자는 질문·재진술·비판으로 참여한다.

후반의 시청 공식 블로그와 학생 단체 대화는 ‘우리 동네 청소년 기자단’ 정보를 학생회 홍보 게시물로 바꾸는 과정을 보여 준다. 이 자료를 공부할 때에는 용어를 외우는 데서 멈추지 말고, 정의의 조건을 실제 사례에 하나씩 대응해야 한다. 먼저 자료가 음운·단어·문장·담화 가운데 어느 층위에 속하는지 확인하고, 그다음 형태와 기능, 원인과 결과, 생산자와 수용자의 관계를 구분한다. 선택지는 대체로 적용 범위를 지나치게 넓히거나, 과정의 순서를 뒤집거나, 자료에 없는 효과를 단정하는 방식으로 만들어진다. 따라서 맞아 보이는 낱말 하나보다 문장 전체의 주어·서술어·조건을 끝까지 검토해야 한다. 복습할 때에는 핵심어를 가린 뒤 정의와 대표 사례를 말하고, 틀린 사례를 스스로 하나 만들어 왜 틀렸는지 설명한다. 매체 자료라면 문자·사진·도표·음향·영상·하이퍼링크가 각각 어떤 정보를 맡는지, 서로 보완하는지 중복하는지 확인한다. 문법 자료라면 표기와 발음, 형태소의 경계, 문맥에 따른 의미를 분리하여 분석한다.

마지막으로 근거가 자료 내부에 직접 제시되었는지, 상식으로 추측한 것인지 표시하면 낯선 변형문제에서도 안정적으로 판단할 수 있다. 정리 노트에는 ‘정의-성립 조건-대표 예-반례-자주 틀리는 이유’의 다섯 칸을 만들고 각 개념을 한 줄씩 채워 본다. 두 개념이 함께 제시되면 공통점보다 구별 기준을 먼저 말하고, 규칙이 연속해서 적용되면 중간 결과를 생략하지 않는다. 매체의 표현 효과는 막연히 ‘이해를 돕는다’고 쓰지 말고 무엇을 누구에게 어떤 방식으로 이해시키는지 구체화한다. 통계는 표본·단위·조사 시점·복수 응답 여부를 확인하며, 댓글과 공감 수는 수용자의 반응이지 사실성의 직접 근거가 아님을 기억한다. 이렇게 근거와 판단을 한 문장으로 연결하는 연습을 하면 처음 보는 사례에서도 오답의 과장·누락·인과 역전을 빠르게 찾아낼 수 있다. 마지막으로 표준 발음, 높임 표현, 복합어, 객체 높임, 합성 생물학의 정의를 서로 바꾸어 말해 보고, 각 용어가 자료의 어느 부분에 적용되는지 다시 확인한다.