2. 우리 삶을 비추는 한국 문학 · 2-2① · 자습서 90~101쪽
속미인곡 해설 및 변형문제
비상 강호영 공통국어 2 자습서와 평가문제집의 학습 범위를 대조하여 핵심 개념과 시험 포인트를 정리했습니다.
핵심 내용 정리
정철의 「속미인곡」은 임과 이별한 여인의 목소리를 빌려 임금에 대한 과 그리움을 노래한 이다. 작품은 두 여인의 으로 전개된다. 여인 1은 질문을 던져 여인 2의 사연과 정서를 드러내게 하고, 여인 2는 임과 헤어진 뒤 자신의 처지와 임을 그리워하는 마음을 길게 토로한다. 를 설정한 것은 신하가 임금에게 직접 말하기 어려운 원망과 충정을 섬세하게 표현하게 한다. 화자는 자신의 잘못으로 버림받았다고 여기며 임을 원망하기보다 스스로를 탓하고, 계절이 바뀔 때마다 임의 안위를 걱정한다. 꿈에서라도 임을 만나고 싶어 하지만 만남은 이루어지지 않으며, 마지막에는 죽어서 이 되어 임이 계신 곳을 비추고 싶다는 소망을 드러낸다. 여인 1은 궂은비가 되어 임의 옷을 적시라고 제안하여 더 적극적인 태도를 보인다. 작품은 자연물과 계절 변화, 가정법적 상황을 통해 그리움의 지속성과 충정의 깊이를 나타낸다.
읽으며 확인: 네모를 누르면 해당 핵심어가 나타납니다.
핵심 개념 해설
- 가사 — 긴 호흡으로 서정과 서사를 펼치는 전통 시가 갈래
- 대화 형식 — 두 화자의 질문과 응답으로 내용을 전개하는 방식
- 여성 화자 — 여인의 목소리를 빌려 정서와 충정을 표현하는 설정
- 연군지정 — 신하가 임금을 그리워하는 마음
- 달빛 — 죽어서라도 임이 있는 곳을 비추고 싶은 소망을 담은 자연물
- 작품은 여인 1과 여인 2의 대화 형식으로 전개된다.
- 여인 1의 질문은 여인 2가 사연과 정서를 말하게 한다.
- 여성 화자 설정은 임을 향한 그리움과 원망을 섬세하게 표현하게 한다.
- 여인 2는 이별의 책임을 임보다 자신에게 돌리는 태도를 보인다.
- 계절 변화는 임을 향한 걱정과 그리움이 계속됨을 보여 준다.
- 화자는 꿈을 통해서라도 임을 만나고 싶어 한다.
- 마지막의 달빛은 임이 있는 곳을 비추고 싶은 희생적 소망과 관련된다.
- 여인 1은 궂은비가 되어 임의 옷을 적시라는 적극적 태도를 제안한다.
- 표면적으로는 이별한 여인의 사랑이지만 이면에는 연군지정이 담겨 있다.
- 자연물과 가정적 상황은 화자의 정서를 구체적으로 형상화한다.
상세 해설과 출제 포인트
정철의 「속미인곡」은 임과 이별한 여인의 목소리를 빌려 임금에 대한 충정과 그리움을 노래한 가사이다. 작품은 두 여인의 대화 형식으로 전개된다. 여인 1은 질문을 던져 여인 2의 사연과 정서를 드러내게 하고, 여인 2는 임과 헤어진 뒤 자신의 처지와 임을 그리워하는 마음을 길게 토로한다. 여성 화자를 설정한 것은 신하가 임금에게 직접 말하기 어려운 원망과 충정을 섬세하게 표현하게 한다. 화자는 자신의 잘못으로 버림받았다고 여기며 임을 원망하기보다 스스로를 탓하고, 계절이 바뀔 때마다 임의 안위를 걱정한다. 꿈에서라도 임을 만나고 싶어 하지만 만남은 이루어지지 않으며, 마지막에는 죽어서 달빛이 되어 임이 계신 곳을 비추고 싶다는 소망을 드러낸다. 여인 1은 궂은비가 되어 임의 옷을 적시라고 제안하여 더 적극적인 태도를 보인다. 작품은 자연물과 계절 변화, 가정법적 상황을 통해 그리움의 지속성과 충정의 깊이를 나타낸다.
평가문제에서는 용어 자체보다 자료의 어느 부분이 그 개념의 근거가 되는지 묻는 경우가 많습니다. 문학은 정서·태도·표현 효과를, 읽기와 매체는 관점·자료 기능·수용자를, 문법과 작문은 조건·과정·적용 사례를 함께 확인해야 합니다. 아래 문제는 평가문제집의 문항을 복제하지 않고 동일한 학습 목표를 새로운 진술로 점검하도록 구성했습니다.
선택형 변형문제 10제
선택지를 누르면 정오답과 정답·해설이 문제 바로 아래에 표시됩니다.
1. 핵심 내용을 바르게 이해한 것은?
작품은 여인 1과 여인 2의 대화 형식으로 전개된다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
2. 자료에 적용한 설명으로 가장 적절한 것은?
여인 1의 질문은 여인 2가 사연과 정서를 말하게 한다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
3. 표현과 내용의 관계를 바르게 파악한 것은?
여성 화자 설정은 임을 향한 그리움과 원망을 섬세하게 표현하게 한다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
4. 시험 대비 정리로 적절한 것은?
여인 2는 이별의 책임을 임보다 자신에게 돌리는 태도를 보인다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
5. 자료의 근거를 바탕으로 판단한 것은?
계절 변화는 임을 향한 걱정과 그리움이 계속됨을 보여 준다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
6. 선생님의 보충 설명으로 가장 타당한 것은?
화자는 꿈을 통해서라도 임을 만나고 싶어 한다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
7. 개념을 사례에 적용한 설명으로 적절한 것은?
마지막의 달빛은 임이 있는 곳을 비추고 싶은 희생적 소망과 관련된다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
8. 핵심 조건을 빠뜨리지 않은 것은?
여인 1은 궂은비가 되어 임의 옷을 적시라는 적극적 태도를 제안한다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
9. 자료에서 이끌어 낼 수 있는 결론은?
표면적으로는 이별한 여인의 사랑이지만 이면에는 연군지정이 담겨 있다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.
10. 정리 노트의 내용으로 가장 적절한 것은?
자연물과 가정적 상황은 화자의 정서를 구체적으로 형상화한다. 이 진술은 교과서의 핵심 개념과 자료의 근거에 부합한다. 다른 선택지는 대상·조건·인과 관계를 바꾸거나 일부 특징을 전체로 확대하였다.