1. 한국 문학의 길 · 1-3 현대 시 감상하기 · 교재 55~68쪽
백석 「수라」 해설 및 내신 변형문제
미래엔 신유식 공통국어2 교재·교사용 교과서의 설명을 대조하여, 거미 가족의 해체와 화자의 정서 변화, 작품 형식, 1930년대 사회·문화적 맥락을 내신 판단에 바로 적용할 수 있도록 정리했습니다.
1. 핵심 내용 정리 — 클릭형 빈칸 15개
백석의 「수라」는 이자 로, 방 안에 나타난 작은 생명체를 바라보는 일상적 사건을 통해 가족 공동체가 무너진 시대의 아픔을 우회적으로 드러낸 작품이다. 1연에서 화자는 를 아무 생각 없이 문밖으로 쓸어 버린다. 2연에서는 그 자리에 가 나타나고, 3연에서는 방금 태어난 듯한 가 나타난다.
같은 ‘문밖으로 내보내기’가 반복되지만 화자의 감정은 처음의 에서 큰 거미를 보며 느끼는 으로, 마지막 작은 거미를 대하면서는 가슴이 메이는 듯한 으로 깊어진다. 제목 는 아수라의 준말로, 가족이 함께 있지 못하고 흩어진 혼란스럽고 비극적인 상태를 압축한다.
은 어둠과 추위의 감각을 통해 거미 가족이 놓인 혹독한 상황을 강조한다. 은 춥고 위험한 버려짐의 공간이면서도 흩어진 가족이 다시 만날 수 있는 가능성의 공간이라는 양면성을 지닌다. 교재는 이러한 거미 가족의 상황을 의 수탈과 이주로 가족이 헤어져야 했던 현실과 연결해 읽는다. 따라서 핵심은 해체된 에 대한 슬픔과 회복의 소망이다.
형식도 내용과 긴밀하게 연결된다. 작품은 1연 2행, 2연 4행, 3연 6행의 구조를 보이며, 사건의 확대와 함께 화자의 정서가 되는 모습을 시각적으로 드러낸다.
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2. 작품 개관
| 작가 | 백석 | 갈래 | 자유시, 서정시 |
|---|---|---|---|
| 성격 | 일상적, 경험적, 감상적 | 제재 | 거미 가족을 문밖으로 내보낸 경험 |
| 주제 | 해체된 가족 공동체에 대한 슬픔과 가족 공동체의 회복을 바라는 마음 | ||
| 사회·문화적 맥락 | 1930년대 일제 강점기의 수탈 강화와 이주로 가족·고향을 떠나야 했던 현실 | ||
- 행동의 반복: 화자는 서로 다른 거미 가족 구성원을 차례로 문밖으로 내보낸다.
- 정서의 심화: 무심함 → 짜릿함·서러움 → 가슴이 메이는 듯함·슬픔.
- 개인 경험의 사회적 확장: 거미 가족의 해체 → 일제 강점기 가족 공동체 해체의 현실.
3. 연별 구성과 화자의 정서 변화
| 연 | 대상 | 화자의 행동 | 정서·태도 |
|---|---|---|---|
| 1연 | 거미 새끼 | 아무 생각 없이 문밖으로 쓸어 버림 | 무심함 |
| 2연 | 큰 거미 | 앞서 내보낸 새끼가 있는 곳으로 가기를 바라며 문밖으로 보냄 | 가슴이 짜릿함, 서러움, 공감과 연민 |
| 3연 | 무척 작은 새끼 거미 | 손을 내밀었다가 달아나자 보드라운 종이에 받아 문밖으로 보냄 | 가슴이 메임, 서러움, 걱정, 슬픔, 가족 재회 소망 |
같은 행동을 반복하지만 그 의미는 같지 않다. 처음에는 무심히 내보내지만, 큰 거미가 나타난 뒤에는 자신이 거미 가족을 헤어지게 했음을 의식한다. 마지막에는 가장 작은 거미가 가족을 찾는 듯한 모습을 보며 연민과 슬픔이 절정에 이른다. 따라서 ‘반복되는 행동’과 ‘심화되는 정서’를 함께 묻는 문제가 중요하다.
4. 제목 「수라」의 의미
‘수라’는 불교 용어 ‘아수라’의 준말로, 싸움이나 그 밖의 일로 크게 혼잡하고 어지러운 상태를 뜻한다. 작품에서는 거미 가족이 한 공간에서 함께 지내지 못하고 차디찬 밤의 문밖으로 흩어지는 비극적 상황을 압축한다.
| 층위 | 의미 |
|---|---|
| 시적 상황 | 거미 가족이 흩어져 가족 공동체가 해체됨. |
| 시대적 상황 | 일제 강점기 수탈과 이주로 가족이 헤어지는 민족 현실. |
| 제목의 기능 | 가족 공동체 붕괴의 참담함을 우회적으로 표현하고 비극성을 고조함. |
5. 핵심 시어와 공간의 의미
| 시어·공간 | 기능과 의미 |
|---|---|
| 차디찬 밤 | 밤의 어둠과 ‘차디찬’의 촉각적 이미지를 결합하여 거미 가족이 처한 혹독하고 비극적인 상황을 강조한다. |
| 방바닥 | 거미 가족이 처음 등장하는 일상적 공간이며 화자의 행동으로 가족 해체가 시작되는 곳이다. |
| 문밖 | 거미 가족이 버려진 춥고 위험한 공간이면서, 서로 흩어진 가족이 다시 만날 수 있는 가능성의 공간이다. |
| 보드라운 종이 | 가장 작은 새끼 거미가 다치지 않도록 배려하는 화자의 연민을 드러낸다. |
| 엄마·누나·형 | 거미를 인간 가족의 관계로 의인화하여 의미를 가족 공동체의 문제로 확장한다. |
‘문밖’을 단순히 희망적 공간으로만 보거나, 반대로 절망적 공간으로만 보면 불완전하다. 교재은 문밖을 춥고 위험한 버려짐의 공간이면서 동시에 가족의 재회 가능성이 있는 공간으로 설명한다.
6. 형식과 내용의 대응
| 연 | 행 수 | 정서 | 효과 |
|---|---|---|---|
| 1연 | 2행 | 무심함 | 사건의 시작을 짧고 단순하게 제시 |
| 2연 | 4행 | 짜릿함·서러움 | 거미 가족에 대한 공감이 생기며 정서 확대 |
| 3연 | 6행 | 가슴이 메임·슬픔 | 가족 해체의 비극과 재회 소망이 절정에 이름 |
교사용 자료는 연이 진행될수록 행 수가 2→4→6행으로 늘어나는 형식이 점점 ‘수라’의 상태로 빠져드는 상황과 깊어지는 화자의 탄식을 반영한다고 설명한다. 따라서 행 수의 증가는 단순한 외형적 특징이 아니라 내용과 정서를 조직하는 장치이다.
7. 사회·문화적 맥락과 문학사적 가치
교사용 교과서는 1930년대를 일제의 수탈 정책이 강화된 시기로 설명한다. 많은 사람이 생계를 위해 만주와 연해주 등지로 이주하면서 가족과 헤어지는 아픔을 겪었고, 백석은 가족 공동체를 소재로 한 작품을 여러 편 창작했다. 「수라」는 거미 가족의 해체라는 일상적 장면을 통해 공동체적 삶이 붕괴되는 현실을 우회적으로 형상화한다.
따라서 이 작품을 ‘작은 생명을 사랑하자는 생명 존중 시’로만 축소해서 읽는 것은 부족하다. 작은 생명에 대한 연민은 중요한 출발점이지만, 교재가 강조하는 핵심은 그 연민이 가족 공동체의 해체와 회복의 소망, 그리고 일제 강점기의 사회·문화적 현실로 확장된다는 점이다.
8. 내신 출제 포인트 20
- 「수라」의 갈래는 자유시·서정시이다.
- 제재는 거미 가족을 문밖으로 내보낸 일상적 경험이다.
- 화자는 처음 거미 새끼를 아무 생각 없이 내보낸다.
- 큰 거미의 등장은 화자의 정서 변화를 촉발한다.
- 마지막에는 무척 작은 새끼 거미가 등장한다.
- 세 거미는 같은 거미가 되돌아온 것이 아니라 서로 다른 가족 구성원이다.
- 화자의 정서는 무심함에서 서러움과 슬픔으로 점층적으로 깊어진다.
- ‘보드라운 종이’는 작은 거미를 배려하는 연민을 보여 준다.
- ‘엄마·누나·형’은 거미를 가족 관계로 의인화한다.
- ‘차디찬 밤’은 촉각적 이미지와 어둠을 통해 비극성을 강조한다.
- ‘문밖’은 춥고 위험한 버려짐의 공간이다.
- 동시에 ‘문밖’은 가족의 재회가 가능한 공간이다.
- ‘수라’는 가족이 흩어진 혼란스럽고 비극적인 상태를 압축한다.
- 시적 상황은 일제 강점기의 가족 공동체 해체와 연결된다.
- 1930년대 수탈과 이주로 많은 사람들이 가족·고향과 헤어졌다.
- 1연 2행, 2연 4행, 3연 6행으로 행 수가 늘어난다.
- 행 수의 증가는 사건과 감정이 확대되는 내용과 대응한다.
- 작품은 직접적인 정치적 구호보다 일상적 소재를 통해 시대 현실을 우회적으로 형상화한다.
- 가족의 재회를 바라는 마음에는 공동체 회복의 소망이 담긴다.
- 작품의 핵심은 미물에 대한 연민을 넘어 가족 공동체의 해체와 회복이라는 사회·문화적 의미로 확장된다.
9. 단답형 15문제
정답 확인
백석
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자유시, 서정시
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무심함 / 아무 생각이 없음
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서러움
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슬픔 / 가슴이 메이는 듯함
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가족 공동체가 해체되어 함께 지내지 못하는 혼란스럽고 비극적인 상황
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1930년대 일제 강점기
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일제의 수탈 강화와 생계를 위한 이주
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촉각적 이미지
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춥고 위험한 버려짐의 공간 / 가족의 재회 가능성이 있는 공간
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작은 생명에 대한 연민과 배려
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의인화
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2행, 4행, 6행
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점층적 심화
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해체된 가족 공동체에 대한 슬픔과 가족 공동체의 회복을 바라는 마음
10. 내신형 객관식 10문제
1. 「수라」의 시상 전개에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
1연의 거미 새끼, 2연의 큰 거미, 3연의 무척 작은 새끼 거미는 서로 다른 가족 구성원으로 제시된다. 이들이 차례로 등장하면서 화자의 정서는 무심함에서 서러움과 슬픔으로 심화된다.
2. ‘문밖’의 의미를 가장 정확하게 이해한 것은?
교재은 문밖을 방 안에 비해 춥고 척박한 공간이지만, 가족의 재회가 이루어질 수 있는 가능성도 가진 공간으로 설명한다.
3. 작품의 형식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
2→4→6행으로 행 수가 늘어나는 외형은 거미 가족의 비극을 더 깊이 인식하는 과정과 화자의 탄식이 심화되는 내용과 대응한다.
4. ‘차디찬 밤’에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
‘차디찬’은 촉각적 이미지이고, ‘밤’은 어둠과 결합하여 거미들이 내몰린 상황의 혹독함과 작품의 비극성을 강화한다.
5. 작품을 사회·문화적 맥락에서 이해한 것으로 가장 적절한 것은?
교사용 교과서는 1930년대 수탈 강화와 만주·연해주 등지로의 이주, 그로 인한 가족 이산을 작품의 중요한 사회·문화적 맥락으로 제시한다.
6. 화자의 태도 변화에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
화자는 처음에는 아무 생각 없이 행동하지만 이후 거미 가족의 관계를 떠올리면서 공감과 연민이 깊어진다. 마지막에는 가족이 다시 만나기를 바라며 슬퍼한다.
7. ‘보드라운 종이’가 드러내는 화자의 태도로 가장 적절한 것은?
가장 작은 거미를 손으로 거칠게 다루지 않고 부드러운 종이에 받아 옮기는 행동은 화자의 연민과 배려가 깊어졌음을 보여 준다.
8. 다음 중 제목 ‘수라’의 기능으로 적절하지 않은 것은?
‘수라’는 조화와 회복이 완료된 상태가 아니라, 가족이 흩어진 혼란과 비극의 상태를 드러낸다.
9. ‘엄마·누나·형’이라는 표현에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
화자는 거미를 ‘엄마·누나·형’과 같은 인간 가족의 호칭으로 상상한다. 이를 통해 사소한 거미의 사건을 가족 공동체의 해체와 재회의 문제로 확장한다.
10. 작품의 문학사적 가치에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
교재는 「수라」가 1930년대 공동체적 삶의 붕괴를 거미 가족이라는 사소한 소재를 통해 드러낸다는 점에 가치를 둔다.
11. 서술형 3문제
모범 답안
화자는 1연에서 거미 새끼를 아무 생각 없이 문밖으로 내보내 무심한 태도를 보인다. 2연에서 큰 거미가 나타나자 앞서 내보낸 새끼와 가족일 수 있음을 떠올리며 서러워하고, 3연에서 무척 작은 새끼 거미가 나타나자 가슴이 메이는 듯한 슬픔과 걱정을 느끼며 가족이 다시 만나기를 바란다. 따라서 정서는 무심함에서 서러움과 슬픔으로 점층적으로 심화된다.
모범 답안
문밖은 거미 가족이 화자에 의해 내몰린 춥고 위험한 버려짐의 공간이다. 동시에 화자가 앞서 내보낸 다른 거미들이 있을 수 있어 흩어진 가족이 다시 만날 가능성이 있는 공간이기도 하다.
모범 답안
1930년대 일제 강점기에는 수탈이 강화되면서 생계를 위해 만주와 연해주 등지로 이주하고 가족과 헤어지는 사람들이 많았다. 작품은 차디찬 밤에 흩어진 거미 가족의 모습을 통해 이러한 가족 공동체 해체의 현실을 우회적으로 형상화하며, 화자가 거미 가족의 재회를 바라는 모습으로 공동체 회복의 소망을 드러낸다.