정답 ③

1. ① 발표는 지능 검사 제작 절차를 다루지 않는다.
2. ② 창의성을 특정 소수의 선천적 특성으로 고정하지 않는다.
3. ③ 발표 목적과 내용 전개 전체를 가장 정확히 묶은 설명이다.
4. ④ 과학자의 업적을 시대 순으로 정리하는 발표가 아니다.
5. ⑤ 수면은 창의성을 돕는 생활 습관 가운데 하나일 뿐 중심 화제가 아니다.

정답 ⑤

1. ① 질문은 참여 자격을 판별하기 위한 시험이 아니다.
2. ② 질문을 차단하기보다 오히려 상호 작용을 준비한다.
3. ③ 다른 해석을 막는 기능이 아니다.
4. ④ 용어 암기를 시키기 위한 절차가 아니다.
5. ⑤ 도입 질문과 순서 안내의 기능을 정확히 설명한다.

정답 ②

1. ① 발표는 창의성의 형성 시기를 청소년기로 제한하지 않는다.
2. ② 집중적인 훈련과 성취의 관계를 보여 주는 근거로 사용된다.
3. ③ 어떤 분야든 동일한 시간을 의무화하는 규칙으로 제시된 것이 아니다.
4. ④ 오히려 훈련과 경험의 중요성을 강조한다.
5. ⑤ 지식과 경험의 축적 역시 창의성의 기반으로 본다.

정답 ④

1. ① 발표는 특정 한 부위만의 활동으로 설명하지 않는다.
2. ② 운동과 수면 같은 생활 습관도 함께 제시한다.
3. ③ fMRI를 바로 그러한 관찰에 활용한다.
4. ④ 발표의 뇌 과학적 설명과 부합한다.
5. ⑤ 기존 지식과 경험은 새로운 연결을 위한 재료가 된다.

정답 ①

1. ① 발표는 오히려 다른 관점과 다른 분야의 사람과 지적인 대화를 하라고 한다.
2. ② 훈련과 경험의 축적은 발표의 핵심 내용이다.
3. ③ 다른 각도에서 문제를 보는 태도는 창의적 발상의 출발점으로 제시된다.
4. ④ 세 활동은 경험을 확장하는 구체적인 방법이다.
5. ⑤ 운동과 수면은 생활 속 실천 방법으로 제시된다.

정답 ③

1. ① 청중 반응에 따라 설명을 보충했으므로 고정된 원고 낭독과 다르다.
2. ② 표정과 몸짓도 의미를 전달하는 비언어적 표현이다.
3. ③ 발표자와 청중이 반응을 주고받는 상호 작용을 정확히 설명한다.
4. ④ 핵심은 시간 단축이 아니라 이해도에 따른 설명 조절이다.
5. ⑤ 발표를 중단시킨 상황이 아니다.

정답 ⑤

1. ① 근거 제시는 핵심 개념을 삭제하는 기능이 아니다.
2. ② 개인적 경험만으로 정당화하는 방식과 반대이다.
3. ③ 전문 용어를 늘리는 것이 목적이 아니며 필요하면 풀어 설명한다.
4. ④ 근거 제시의 목적을 하나의 관점 강요로 볼 수 없다.
5. ⑤ 전문적 자료를 활용하는 대표적인 효과이다.

정답 ②

1. ① 사람 만나기와 여행은 혼자 있는 시간을 늘리는 활동이 아니다.
2. ② 경험의 폭을 넓혀 새로운 연결의 재료를 축적하는 방법이다.
3. ③ 직접 경험과 간접 경험의 우열을 절대적으로 정하지 않는다.
4. ④ 오히려 경험의 다양성이 중요하다.
5. ⑤ 전문 지식이 부족한 사람을 배제하는 메시지가 아니다.

정답 ④

1. ① 지능과 창의성의 관계는 전개 과정에서 다룬다.
2. ② 정리부는 새 과학 원리를 길게 확장하는 부분이 아니다.
3. ③ 질의응답을 준비하며 청중과의 소통을 열어 둔다.
4. ④ 정리부의 핵심 메시지와 청유적 마무리를 정확히 설명한다.
5. ⑤ 숙련자 사례는 앞선 설명의 근거이다.

정답 ①

1. ① 교과서의 사회적 독서 활동에서 두 제재를 연결하는 핵심 공통점이다.
2. ② 지식과 경험은 새로운 생각의 재료가 된다.
3. ③ 발표도 창의성을 선천적 지능으로 고정하지 않는다.
4. ④ 다른 관점의 사람과의 대화와 경험 확장을 중요하게 본다.
5. ⑤ 두 제재는 갑작스러운 천재적 영감만을 강조하는 통념과 거리를 둔다.