천재 김수학 공통국어 2 3-1② 송순 「십 년을 경영하여」 해설 및 내신 변형문제

3. 우리 문학의 어제와 오늘 · 3-1②

송순 「십 년을 경영하여」 해설 및 내신 변형문제

천재 김수학 공통국어2 교재의 작품 해제와 소단원 활동을 중심으로 평시조의 형식, 자연관, 발상과 표현, 문학사적 흐름을 함께 정리했습니다.

1. 클릭형 핵심 내용 정리

송순의 「십 년을 경영하여」는 자연과 함께 사는 소박한 삶을 노래한 이다. 교재는 송순이 고향인 담양으로 내려가 면앙정을 짓고 지내며 지은 작품으로 설명한다. 초장의 ‘십 년을 경영하여’에서 ‘경영하다’는 오늘날의 회사 운영이 아니라 라는 뜻으로 이해한다. 오랜 준비 끝에 마련한 것은 화려한 저택이 아니라 이다. 이는 화자가 지향하는 소박한 삶을 보여 준다. 중장에서는 세 칸 가운데 ‘나’가 한 칸을 쓰고 과 에게 각각 한 칸을 맡긴다. 자연물을 사람과 동등한 존재처럼 대하는 이 쓰였으며 자연과 함께 살고 싶은 태도가 드러난다. 종장의 ‘강산은 들일 데 없으니 둘러 두고 보리라’는 넓은 강산을 집 안에 들일 수 없으니 마치 처럼 집 둘레에 두겠다는 발상이다. 시선은 가까운 에서 넓은 으로 이동하여 근경에서 원경으로 확장된다. 교재는 이러한 자연관을 의 경지와 연결하며, 화자의 소박한 삶의 태도를 로 정리한다. 작품은 초장·중장·종장의 , 6구, 약 45자 내외, 를 기본으로 하는 평시조의 정형성을 보여 준다. 같은 소단원의 「제망매가」가 향가라면 이 작품은 고려 말부터 조선 시대에 발달한 라는 점에서 시가 문학의 형식 변화를 확인하게 한다.

2. 작품 전문

십 년(十年)을 경영(經營)하여 초려 삼간(草廬三間) 지어 내니
나 한 간 달 한 간에 청풍(淸風) 한 간 맡겨 두고
강산(江山)은 들일 데 없으니 둘러 두고 보리라
– 송순

3. 작품 개관

작가 송순 갈래 평시조
성격 자연 친화적·전원적·풍류적 제재 전원생활
주제 자연과 함께 살고 싶은 소박한 소망과 자연과 합일된 삶의 태도
핵심 표현 자연물의 의인화, 기발한 공간 배분, 근경에서 원경으로의 시선 이동

4. 장별 핵심 해설

초장 ― 소박한 삶을 위한 오랜 준비

‘십 년을 경영하여’에서 ‘십 년’은 오랜 시간과 정성을, ‘경영하다’는 계획을 세워 집을 짓는다는 뜻을 나타낸다. 핵심은 정확히 10년이라는 사실 확인이 아니라 자연 속 삶을 오래 준비했다는 데 있다. 따라서 이 구절을 단순히 ‘과장법’이라고만 처리하기보다 작품 속 삶의 선택과 준비를 보여 주는 표현으로 이해하는 것이 안전하다.

‘초려 삼간’은 짚이나 갈대 등으로 지붕을 이은 집 세 칸이다. 오랫동안 준비해 마련한 집이 크고 화려한 집이 아니라는 점에서 화자의 소박한 생활 지향이 드러난다.

중장 ― 자연물을 동등한 존재로 대하는 발상

‘나 한 간 달 한 간에 청풍 한 간 맡겨 두고’에서 화자는 집 세 칸을 자신·달·청풍에게 하나씩 배분한다. 달과 청풍이 실제 사람처럼 방을 맡는다는 설정은 의인법이며, 자연을 감상의 대상에 그치지 않고 함께 살아가는 동반자로 대하는 태도를 보여 준다.

‘나 한 간 / 달 한 간 / 청풍 한 간’의 병렬적 구조는 자연과 인간을 나란히 놓는 효과도 낳는다. ‘나’만 특별히 넓은 공간을 차지하지 않는다는 점에서 자연과의 친밀함과 조화가 강조된다.

종장 ― 집 밖의 강산까지 생활 공간으로 확장

‘강산은 들일 데 없으니 둘러 두고 보리라’는 방이 모자라 강산을 버리겠다는 뜻이 아니다. 강산은 집 안에 넣을 수 없을 만큼 넓으므로 집 둘레에 병풍처럼 펼쳐 두고 바라보겠다는 기발한 발상이다. 초려 삼간이라는 좁은 생활 공간이 강산 전체로 확장되면서 화자의 정신적 풍요와 자연 친화적 태도가 극대화된다.

5. 평시조의 형식과 시선 이동

  • 3장 6구: 초장·중장·종장의 세 장으로 구성된다.
  • 약 45자 내외: 평시조가 지니는 대체적인 분량이다.
  • 3·4조 또는 4·4조와 4음보를 기본 율격으로 한다.
  • 근경 → 원경: ‘초려 삼간’과 그 안의 ‘나·달·청풍’에서 집 밖의 ‘강산’으로 시선과 공간이 넓어진다.
  • 종장은 강산 전체를 둘러 두고 본다는 발상으로 앞의 내용을 확장·완결한다.

6. 자연관과 삶의 태도

시어·구절 의미 태도
초려 삼간 소박한 생활 공간 작고 소박한 삶을 기꺼이 선택함
달·청풍 방 한 칸씩 맡는 자연물 자연을 동등한 동반자로 대함
강산 집 안에 다 담을 수 없는 넓은 자연 자연 전체와 함께 살고자 함
둘러 두고 보리라 강산을 집 둘레에 병풍처럼 두는 발상 자연과의 합일과 풍류를 지향함

교재 핵심어: 이 작품은 화자의 소박한 소망을 안분낙도의 태도와 연결하고, 자연과 함께 살아가는 경지를 물아일체로 설명한다. ‘자연 속에서 임금의 선정을 찬양한다’는 해석은 이 작품의 핵심과 맞지 않는다.

7. 같은 소단원 작품과 비교

작품 갈래 핵심 정서·태도 문학사적 관점
「제망매가」 10구체 향가 누이의 죽음에 대한 슬픔과 종교적 극복 의지 향찰을 활용한 신라 시대 서정 시가
「십 년을 경영하여」 평시조 소박한 삶, 자연 친화, 물아일체 고려 말부터 조선 시대에 발달한 정형 시가
「나무도 바윗돌도 없는」 사설시조 임과 이별한 화자의 극한 슬픔 평시조보다 중장이 길게 확장되고 향유층이 넓어진 흐름과 관련

8. 출제 포인트 20

  1. 갈래는 평시조이다.
  2. 작가는 송순이다.
  3. 성격은 자연 친화적·전원적·풍류적이다.
  4. 제재는 전원생활이다.
  5. ‘경영하다’는 계획을 세워 집을 짓는다는 뜻이다.
  6. ‘십 년’은 자연 속 삶을 위한 오랜 준비와 정성을 강조한다.
  7. ‘초려 삼간’은 소박한 초가집 세 칸이다.
  8. 화자는 세 칸 중 자신에게 한 칸만 배정한다.
  9. 달과 청풍에도 각각 한 칸을 맡긴다.
  10. 달·청풍을 사람처럼 대하는 의인법이 쓰인다.
  11. 자연과 인간을 동등하게 배치하는 발상이 드러난다.
  12. ‘강산’은 넓은 자연 전체를 가리킨다.
  13. ‘들일 데 없으니’는 강산을 거부한다는 뜻이 아니다.
  14. ‘둘러 두고 보리라’는 강산을 병풍처럼 둘러보겠다는 발상이다.
  15. 시선은 근경에서 원경으로 이동한다.
  16. 공간은 초려 삼간에서 강산 전체로 확장된다.
  17. 교재는 화자의 소박한 삶의 태도를 ‘안분낙도’로 정리한다.
  18. 자연과 자아의 합일은 ‘물아일체’와 연결된다.
  19. 평시조는 3장 6구, 약 45자 내외, 4음보를 기본으로 한다.
  20. 「제망매가」·「나무도 바윗돌도 없는」과 함께 갈래 형식의 변화와 향유층의 다양화를 비교할 수 있다.

9. 단답형 핵심 확인 15

  1. 이 작품의 갈래는? 정답: 평시조
  2. 작가는? 정답: 송순
  3. ‘경영하다’의 문맥적 뜻은? 정답: 계획을 세워 집을 짓다
  4. ‘초려 삼간’의 뜻은? 정답: 초가집 세 칸
  5. 화자가 자신에게 배정한 방은 몇 칸인가? 정답: 한 칸
  6. 나머지 두 칸을 맡긴 자연물은? 정답: 달, 청풍
  7. 달과 청풍을 사람처럼 대하는 표현법은? 정답: 의인법
  8. 종장에서 집 안에 들일 수 없다고 한 대상은? 정답: 강산
  9. 강산을 무엇처럼 둘러 두겠다는 발상인가? 정답: 병풍
  10. 시선 이동 방향은? 정답: 근경에서 원경으로
  11. 자연과 자아가 하나가 된 경지를 뜻하는 말은? 정답: 물아일체
  12. 교재가 화자의 소박한 삶의 태도와 연결한 말은? 정답: 안분낙도
  13. 평시조의 장 수는? 정답: 3장
  14. 평시조의 구 수는? 정답: 6구
  15. 기본 율격은 몇 음보인가? 정답: 4음보

10. 내신형 객관식 10문제

1. 이 작품에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

정답 ③

이 작품은 평시조이며, 초려 삼간에 달과 청풍을 한 칸씩 맡기고 강산을 둘러 두겠다는 발상으로 자연과 함께 살고자 하는 태도를 드러낸다.

2. ‘십 년을 경영하여’에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

정답 ①

교재는 ‘경영하여’를 ‘계획을 세워 집을 짓다’로 풀이한다. ‘십 년’은 오랜 준비와 정성을 부각한다.

3. ‘초려 삼간’이 드러내는 화자의 삶의 태도로 가장 적절한 것은?

정답 ⑤

오랜 준비 끝에 마련한 집이 초려 삼간이라는 점은 화자의 소박한 삶의 지향을 보여 준다.

4. ‘나 한 간 달 한 간에 청풍 한 간 맡겨 두고’의 표현 효과로 가장 적절한 것은?

정답 ②

달과 청풍을 사람처럼 한 칸씩 맡기는 의인화는 자연을 함께 살아가는 동반자로 대하는 태도를 보여 준다.

5. 종장의 의미를 바르게 이해한 것은?

정답 ④

‘둘러 두고 보리라’는 강산을 병풍처럼 집 주변에 펼쳐 두고 감상하겠다는 자연 친화적 발상이다.

6. 작품의 시선과 공간 변화에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

정답 ③

교재는 이 작품의 특징으로 근경에서 원경으로 시선이 이동한다는 점을 제시한다.

7. 교재의 핵심 개념을 적용한 설명으로 가장 적절한 것은?

정답 ①

교재는 자연과 합일된 태도를 물아일체의 경지로 설명한다.

8. 평시조의 갈래적 특징에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

정답 ⑤

교재는 평시조의 기본 형식으로 3장 6구, 약 45자 내외, 3·4조 또는 4·4조의 4음보를 제시한다.

9. <보기>를 바탕으로 작품을 이해한 것으로 가장 적절한 것은?

<보기> 시가 문학은 시대에 따라 갈래와 형식이 변화해 왔다. 향가는 신라 시대에 발달하였고, 시조는 고려 말부터 조선 시대에 발달하였다. 조선 후기로 가면서 사설시조가 등장하여 형식과 향유층의 변화가 나타났다.
정답 ②

이 소단원은 향가·평시조·사설시조를 함께 읽으며 갈래 형식의 변화와 향유층의 다양화를 살피도록 구성되어 있다.

10. 다음 중 작품의 핵심을 가장 정확하게 정리한 것은?

정답 ④

작품은 소박한 삶과 자연과의 조화·합일을 중심으로 한다.

11. 서술형 대비

1. ‘초려 삼간’과 ‘강산’을 함께 활용하여 화자의 삶의 태도를 서술하시오.

모범 답안: 화자는 오랜 준비 끝에 마련한 ‘초려 삼간’과 같은 소박한 생활 공간에 만족하면서도, 집 안에 담을 수 없는 ‘강산’을 집 둘레에 두고 바라보겠다고 하여 물질적 풍요보다 자연과 함께하는 삶을 중시하는 태도를 드러낸다.
2. 중장의 표현 방법과 그 효과를 서술하시오.

모범 답안: 달과 청풍에게 각각 방 한 칸을 맡기는 의인법을 사용하여 자연물을 인간과 동등한 존재처럼 대하고, 자연을 삶의 동반자로 받아들이는 친밀한 태도와 물아일체의 지향을 드러낸다.
3. 이 작품에서 근경에서 원경으로 시선이 이동하는 과정을 설명하시오.

모범 답안: 초장과 중장에서는 ‘초려 삼간’과 그 안의 ‘나·달·청풍’이라는 가까운 공간을 제시하고, 종장에서는 시선을 집 밖의 넓은 ‘강산’으로 확장한다. 이를 통해 화자의 생활 공간이 자연 전체로 넓어지는 효과가 생긴다.

천재 김수학 공통국어2 통합 목차

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