고2 문학 미래엔(방민호) · 1. 문학의 본질과 특성 · (2) 문학의 갈래와 맥락
서유미 「스노우맨」 본문·상세 해설 및 변형문제
폭설 속에서도 출근해야 하는 ‘남자’의 비현실적인 하루를 통해 경쟁 사회가 현대인에게 가하는 압박과 삶의 애환을 형상화한 단편 소설입니다. 교사용 교과서의 작품 개관·본문 주석·학습 활동·평가 자료를 중심으로 정리했습니다.
교과서 수록 본문과 장면 정리
앞부분 줄거리 새해 첫 출근 날, 회사원인 ‘남자’는 인사 발령과 승진을 의식하며 출근하려 하지만 밤새 내린 폭설 때문에 움직일 수 없게 됩니다. 상사의 재촉을 받던 그는 결국 삽으로 눈을 파내며 회사로 향하고, 경쟁 상대인 유 대리 역시 아직 출근하지 않았다는 사실에 의아함과 안도감을 느끼면서도 유 대리가 먼저 도착할까 봐 초조해합니다.
남자는 유 대리의 오피스텔에 들르지만 연락이 닿지 않습니다. 눈을 파며 회사로 가다가 극심한 피로와 허기를 느끼고, 우연히 발견한 중국집 광고를 보고 짜장면을 주문합니다. 불가능해 보이는 폭설 속에서도 중년의 배달원은 실제로 눈을 파내며 음식을 배달해 옵니다. 다시 길을 나선 남자는 일상이 무너진 거리에서 웃고 있는 눈사람을 보고 그 미소를 ‘김새는 농담’처럼 느낍니다. 이후 눈 속 휴대 전화 벨 소리를 따라 파헤치다가 양복 차림의 사람을 발견하고, 그가 유 대리임을 알아봅니다. 남자는 앞으로 가기도 돌아가기도 어려운 상태에서 유 대리 곁에 쪼그리고 앉고, 극도의 피로 속에서 점차 눈이 감깁니다.
현대 소설의 저작권을 고려하여 사이트에는 장문의 원문 전체를 복제하지 않고, 교과서 수록 대목의 사건 흐름과 시험에 필요한 핵심 장면을 충실하게 정리했습니다.
작품 개괄
배경 현대, 폭설이 내린 어느 도시
주제 경쟁 사회 속에서 현대인이 느끼는 삶의 애환
작품은 천재지변에 가까운 폭설조차 노동과 경쟁을 멈추게 하지 못하는 상황을 과장하여 보여 줍니다. 남자는 출근이 사실상 불가능한데도 ‘회사에 가야 한다’는 압박에서 벗어나지 못합니다. 작품의 비현실성은 현실과 동떨어진 환상이 아니라, 오히려 현대인의 노동 현실을 낯설고 선명하게 보이게 하는 장치입니다.
인물에게 구체적인 이름을 주지 않고 ‘남자’, ‘유 대리’, ‘과장’, ‘부장’, ‘배달원’처럼 직급이나 역할로 부르는 것도 중요합니다. 개인의 고유성보다 조직 속 지위와 기능이 우선되는 경쟁 사회를 효과적으로 드러냅니다.
사건의 5단계 구성
새해 첫 출근 날 폭설을 확인한 남자는 출근하지 않으려 합니다.
상사의 재촉과 승진 경쟁의 압박 때문에 삽으로 눈을 파며 출근길에 나섭니다.
심하게 지친 남자는 배고픔을 느끼고 폭설 속에서 짜장면을 배달시켜 먹습니다.
눈 속에서 들리는 휴대 전화 벨 소리를 따라 파다가 사람을 발견합니다.
그 사람이 유 대리임을 알고 충격을 받지만 남자 역시 지쳐 유 대리 옆에서 서서히 눈을 감습니다.
심층 해설
눈은 출근을 막는 물리적 장애물이면서 남자가 반드시 치워야 하는 대상입니다. 교과서 활동에서는 이를 현대인이 극복해야 하는 삶의 압박과 부담감으로 해석합니다. ‘폭설이 도시가 아니라 남자의 인생에 쏟아져 내린 것 같았다’는 인식이 이 의미를 집약합니다.
편의점 앞 눈사람은 일상이 무너진 공간에서도 웃고 있습니다. 남자 역시 힘겨운 현실에서 경쟁 체제의 요구에 맞춰 움직이고 웃음을 흉내 냅니다. 따라서 ‘스노우맨’은 경쟁 사회에서 도태되지 않기 위해 애쓰며 살아가는 현대인을 상징합니다.
유 대리는 남자에게 승진 경쟁자입니다. 남자는 유 대리가 출근하지 못했다는 사실에 안도하면서도 그가 먼저 회사에 갈까 불안해합니다. 그러나 유 대리는 결국 눈 속에 파묻힌 채 발견됩니다. 경쟁에서 인정받기 위해 가장 열심히 살아온 인물조차 경쟁 체제에서 안전하지 않다는 역설이 드러납니다.
폭설 속에서도 ‘신속 배달’을 수행하는 중년 배달원은 남자와 처지가 닮았습니다. 남자는 회사에 가기 위해, 배달원은 생계를 위해 불가능해 보이는 상황에서도 노동합니다. ‘눈이 와도 먹고는 살아야죠’라는 태도는 생계 앞에서 위험을 감수해야 하는 현대인의 현실을 압축합니다.
남자에게는 ‘빨리 회사에 가야 한다’는 압박과 ‘너무 지쳐 쉬고 싶다’는 욕구 사이의 내적 갈등이 있습니다. 동시에 폭설·회사 조직·경쟁 체제라는 외부 현실과의 갈등도 존재합니다. 두 갈등은 개인의 나약함보다 사회 구조의 압박을 부각합니다.
남자가 유 대리 곁에서 점차 눈을 감는 장면에서 작품은 끝납니다. 남자의 생사와 이후 상황을 확정하지 않아 독자가 유 대리와 남자의 운명을 겹쳐 생각하게 하며 비판적 여운을 극대화합니다.
표현·서술상의 특징
교과서 학습 활동 핵심
| 항목 | 핵심 답안 |
|---|---|
| 남자의 인물 유형 | 경쟁 체제에서 살아남기 위해 노력하고 주어진 상황에 적응하려 애쓰는 인물 |
| 유 대리 | 경쟁 체제에서 인정받기 위해 노력하지만 결국 도태되는 인물 |
| 과장·부장 | 경쟁 사회의 체제를 대변하며 남자에게 심리적 압박을 주는 인물 |
| 남자의 내적 갈등 | 회사에 빨리 가야 한다는 마음과 너무 지쳐 쉬고 싶은 마음 사이의 갈등 |
| ‘눈’ | 출근의 장애물이자 현대인이 극복해야 하는 삶의 압박과 부담감 |
| ‘스노우맨’ | 경쟁 사회에서 도태되지 않기 위해 애쓰며 살아가는 현대인 |
| 경쟁 사회가 드러나는 장면 | 천재지변에도 출근을 재촉함, 유 대리보다 먼저 도착하려 함, 남자가 기계적으로 눈을 팜, 배달원이 폭설 속에서도 배달함. |
공간적 배경은 눈이 쌓인 도시 → O / 과장은 남자에게 심리적 압박을 줌 → O / 남자는 짜장면 배달을 확신하고 전화함 → X / 배달원은 경쟁 사회에서 살아남으려 애쓰는 인물로 볼 수 있음 → O / 남자는 유 대리의 구조 요청을 받고 찾아감 → X
함께 읽기·비교 감상
교과서는 사회 현실을 반영한 작품으로 장강명 「알바생 자르기」와 윤흥길 「아홉 켤레의 구두로 남은 사내」를 함께 제시합니다. 「알바생 자르기」는 비정규직 노동자의 해고 과정과 권리 요구를 둘러싼 갈등을 통해 현대 사회의 노동 문제를, 「아홉 켤레의 구두로 남은 사내」는 1970년대 산업화·도시화 과정에서 소외된 인물의 현실과 자존심의 상처를 드러냅니다.
세 작품 모두 개인의 문제처럼 보이는 갈등을 사회·경제적 구조와 연결합니다. 따라서 인물의 선택을 단순히 개인적 성격이나 능력의 문제로만 판단하지 않고, 인물이 처한 사회·문화적 맥락을 함께 살펴야 합니다.
시험 출제 포인트 18
- 갈래: 현대 단편 소설이며 현실 비판적 성격을 지닙니다.
- 공간: 폭설이 내린 도시로, 일상적 공간이 재난 공간으로 변합니다.
- 인물 명명: 구체적 이름보다 직급·역할을 사용해 서열 중심 사회를 드러냅니다.
- 남자의 목표: 승진 경쟁에서 밀리지 않기 위해 어떻게든 출근하려 합니다.
- 유 대리: 남자의 경쟁 상대이면서 경쟁 체제의 또 다른 희생자입니다.
- 과장·부장: 조직과 경쟁 체제의 압박을 구체화합니다.
- 눈: 물리적 장애물이자 삶의 압박·부담의 상징입니다.
- 삽질: 경쟁 체제의 목표를 향한 기계적이고 반복적인 노동을 떠올리게 합니다.
- 짜장면: 극도의 허기라는 인간의 기본적 생존 욕구를 부각합니다.
- 배달원: 생계를 위해 위험 속에서도 일해야 하는 현대인의 모습을 보여 줍니다.
- ‘신속 배달’: 안전보다 속도와 성과를 요구하는 현대 사회를 풍자합니다.
- 몰래카메라 의심: 현실이 지나치게 비현실적이고 우스꽝스럽게 느껴지는 남자의 심리를 보여 줍니다.
- 눈사람의 웃음: 재앙이 된 현실과 어울리지 않아 ‘김새는 농담’처럼 느껴집니다.
- 스노우맨: 경쟁 사회에서 도태되지 않으려고 애쓰는 현대인의 상징입니다.
- 소통 욕구: 남자는 전화는 피하면서도 누군가와 이야기하고 싶어 합니다. 경쟁 사회의 고립감이 드러납니다.
- 유 대리 발견: 경쟁의 승패보다 생존 자체가 위협받는 현실을 극적으로 드러냅니다.
- 열린 결말: 남자의 이후 운명을 확정하지 않아 유 대리와의 유사성을 강화하고 여운을 남깁니다.
- 사회·문화적 맥락: 개인의 불안과 실패를 개인 능력만의 문제가 아니라 과열된 경쟁과 노동 구조의 문제로 읽게 합니다.
선택형 변형문제 10제
1. 인물의 이름을 구체적으로 제시하지 않는 효과로 가장 적절한 것은?
‘남자’, ‘유 대리’, ‘과장’, ‘부장’과 같은 명명은 서열·직급 중심 조직 사회를 부각합니다.
2. 작품에서 ‘눈’의 의미로 적절하지 않은 것은?
교과서는 ‘눈’을 삶의 압박과 부담감으로 설명합니다.
3. 유 대리도 출근하지 않았다는 말을 들은 남자의 심리로 가장 적절한 것은?
경쟁 상대가 아직 출근하지 않았다는 안도와 경쟁에서 뒤처질 수 있다는 불안이 동시에 나타납니다.
4. 폭설 속 배달원의 설정이 지닌 기능으로 가장 적절한 것은?
남자와 배달원은 모두 생존을 위해 위험한 상황에서도 노동해야 합니다.
5. ‘신속 배달’이라고 적힌 안전모에 대한 해석으로 가장 적절한 것은?
안전이 담보되지 않는 상황에서도 ‘신속’을 요구받는 현실이 풍자됩니다.
6. 다음 <보기>를 바탕으로 눈사람의 의미를 이해한 것으로 가장 적절한 것은?
편의점 앞 웃는 눈사람은 현실과 어울리지 않는 ‘농담’처럼 보이며 제목의 상징으로 확장됩니다.
7. 남자의 내적 갈등을 가장 정확하게 설명한 것은?
교과서 학습 활동이 직접 제시하는 핵심 내적 갈등입니다.
8. 유 대리가 눈 속에서 발견되는 사건의 의미로 가장 적절한 것은?
유 대리의 발견은 경쟁의 승패를 넘어 경쟁 체제 자체의 비인간성을 드러냅니다.
9. 결말의 서술 효과로 가장 적절한 것은?
교사용 교과서는 열린 결말을 작품의 핵심 특징으로 제시합니다.
10. 작품 전체의 사회·문화적 맥락에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
작품은 과장된 상황을 통해 경쟁·노동 구조가 개인에게 가하는 압박을 비판적으로 형상화합니다.