정답 ①

1. ① 첫 연과 마지막 연의 세 행이 그대로 반복되어 별을 바라보는 장면과 주제를 강조합니다.
2. ② 작품에는 특정 청자에게 명령하는 담화가 없습니다.
3. ③ ‘눈보라’에서 계절감을 짐작할 수는 있으나 계절 순환이 시상 전개의 축은 아닙니다.
4. ④ 도치가 중심 표현도 아니며 현실 개혁 의지를 직접 선언하지도 않습니다.
5. ⑤ ‘뽈가의 노래’에서 청각 요소를 떠올릴 수 있지만 작품 전체의 주된 심상도, 분위기 반전의 장치도 아닙니다.

정답 ④

1. ① ‘고향으로 돌아간다’는 사람들과 화자의 방향이 대조됩니다.
2. ② 화자는 고향이 아닌 서울로 향하므로 귀국이 곧 정착을 뜻하지 않습니다.
3. ③ 화자는 자신을 ‘헐벗은’ 귀국민과 같은 처지로 인식합니다.
4. ④ 작품은 화자가 왜 서울로 향하는지 구체적으로 설명하지 않으므로 고향 혐오를 원인으로 단정할 수 없습니다.
5. ⑤ 화자의 이향은 해방기의 감격과 현실적 불안을 함께 보게 합니다.

정답 ③

1. ① 두만강·쟈무스·남도 등 출신과 사정은 다양합니다.
2. ② 작품은 정치적 목표의 획일화를 말하지 않습니다.
3. ③ ‘제각기’는 차이를, ‘한결같이’는 별을 바라보는 공통성을 드러냅니다.
4. ④ 별은 경쟁의 대상이 아니라 희망의 상징입니다.
5. ⑤ 화자는 자신을 다른 귀국민과 ‘마찬가지’라고 인식합니다.

정답 ②

1. ① ‘이민 열차의 흐린 창’, ‘그저 서러이 내다보던’이라는 표현상 현재의 희망적 풍경이 아닙니다.
2. ② 해당 풍경은 과거 유랑길의 기억과 서러움을 환기합니다.
3. ③ 서울 도착 이후의 장면은 제시되지 않습니다.
4. ④ 이상향의 구체적 묘사가 아닙니다.
5. ⑤ 슬라브 병정의 고향과 연결할 근거가 없습니다.

정답 ⑤

1. ① 감시의 상징으로 볼 근거가 없습니다.
2. ② 사람들은 여전히 ‘헐벗은’ 상태입니다.
3. ③ 화자는 고향과 다른 방향으로 향하므로 동일한 귀향 의무를 뜻하지 않습니다.
4. ④ 교재 해제는 별을 미래의 희망으로 설명합니다.
5. ⑤ 작품의 제목과 결말을 함께 설명하는 핵심 의미입니다.

정답 ④

1. ① 수능특강의 작가 맥락 감상에서 적절한 해석으로 제시됩니다.
2. ② 유랑민의 과거 고난을 환기하는 표현입니다.
3. ③ 화자의 현재 이동 방향과 처지를 정확히 읽은 것입니다.
4. ④ 이 풍경은 과거 이민 열차의 흐린 창으로 ‘서러이’ 바라본 조국의 풍경입니다.
5. ⑤ 교재는 이 인식을 같은 열차의 귀국민에 대한 동지애와 연결합니다.

정답 ①

1. ① 해방의 감격과 현실적 서러움·불안의 공존을 읽는 것이 적절합니다.
2. ② 해방을 부정한다는 내용은 없습니다.
3. ③ ‘울지를 못한다’는 표현을 감정 능력의 상실로 문자적으로 읽으면 안 됩니다.
4. ④ 지역별 정보 전달 문제를 말하는 구절이 아닙니다.
5. ⑤ 개인적 출세욕과 연결할 근거가 없습니다.

정답 ③

1. ① 먹을 것을 나누는 행동은 격차보다 공동성을 부각합니다.
2. ② 사람들은 오히려 고향으로 돌아가려 합니다.
3. ③ 보잘것없는 음식을 함께 나누는 행동이 연대를 구체적으로 보여 줍니다.
4. ④ 열차 지붕 위의 상황과 ‘헐벗은’ 처지는 여유로운 풍류와 거리가 멉니다.
5. ⑤ 화자도 음식을 나누고 자신을 다른 사람들과 같은 처지로 봅니다.

정답 ⑤

1. ① 7강의 작가 맥락 학습과 직접 연결됩니다.
2. ② 해방기의 역사적 상황은 화자의 복합 정서를 이해하는 데 유효합니다.
3. ③ 03번은 바로 이런 독자 맥락의 감상을 요구합니다.
4. ④ 맥락 읽기도 작품 내부의 구체적 표현과 결합되어야 합니다.
5. ⑤ 근거 없는 작가 정보로 작품 의미를 단정하는 것은 적절한 맥락 읽기가 아닙니다.

정답 ②

1. ① 불안정하고 폐쇄적인 현실 조건과 연결되는 표현입니다.
2. ② 교재 03번의 정답이며 각자가 품은 미래의 희망을 형상화합니다.
3. ③ 과거 유랑길의 서러운 기억과 연결됩니다.
4. ④ 화자만의 이향 상황을 드러냅니다.
5. ⑤ 유랑민이 겪은 고단한 과거를 나타냅니다.