판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘내가 읽은 책’의 ‘내가 읽은’은 주어와 서술어를 갖춘 관형사절이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘비가 오기’를 목적어로 삼은 문장에서는 명사절에 목적격 조사가 결합할 수 있다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘할머니께서 주무신다’의 ‘께서’와 ‘주무시다’는 주체 높임을 실현한다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘선생님께 책을 드렸다’의 ‘께’와 ‘드리다’는 객체 높임과 관련된다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: ㉠의 자료인 “‘내가 읽은 책’의 ‘내가 읽은’은 주어와 서술어를 갖춘 관형사절이다.”를 그대로 반영한 분석이다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: ㉢의 자료인 “‘할머니께서 주무신다’의 ‘께서’와 ‘주무시다’는 주체 높임을 실현한다.”를 그대로 반영한 분석이다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: ㉣의 자료인 “‘선생님께 책을 드렸다’의 ‘께’와 ‘드리다’는 객체 높임과 관련된다.”를 그대로 반영한 분석이다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: ㉤의 자료인 “상대 높임은 종결 어미를 통해 청자를 높이는 방식이다.”를 그대로 반영한 분석이다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 높임법 대상·표지 표 완성형의 실제 판단 기준은 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”인데 “조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 높임법 대상·표지 표 완성형의 실제 판단 기준은 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”인데 “조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 피동·사동 문법 요소 적용형의 실제 판단 기준은 “조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다.”인데 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 피동·사동 문법 요소 적용형의 실제 판단 기준은 “조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다.”인데 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 구·절과 안은문장 구조 분석형의 실제 판단 기준은 “안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다.”인데 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 구·절과 안은문장 구조 분석형의 실제 판단 기준은 “안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다.”인데 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 높임법 대상·표지 표 완성형의 실제 판단 기준은 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”인데 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 높임법 대상·표지 표 완성형의 실제 판단 기준은 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”인데 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘선생님께 책을 드렸다’의 ‘께’와 ‘드리다’는 객체 높임과 관련된다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “상대 높임은 종결 어미를 통해 청자를 높이는 방식이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “피동 표현은 주어가 다른 대상의 행위를 입는 의미를 나타낸다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “사동 표현은 주어가 다른 대상에게 어떤 행동을 하게 하는 의미를 나타낸다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 체언+의, 용언의 관형사형, 관형사절도 관형어가 될 수 있다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 체언+의, 용언의 관형사형, 관형사절도 관형어가 될 수 있다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: ‘내가-읽은’의 주어·서술어 관계가 있으므로 절이다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: ‘내가-읽은’의 주어·서술어 관계가 있으므로 절이다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: ‘께’와 ‘드리다’는 문장 속 객체인 선생님을 높인다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: ‘께’와 ‘드리다’는 문장 속 객체인 선생님을 높인다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 피동 표현의 형성 방식과 문장 성분 변화는 서술어에 따라 다르다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 피동 표현의 형성 방식과 문장 성분 변화는 서술어에 따라 다르다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: ‘께’와 ‘드리다’는 문장 속 객체인 선생님을 높인다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: ‘께’와 ‘드리다’는 문장 속 객체인 선생님을 높인다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 피동 표현의 형성 방식과 문장 성분 변화는 서술어에 따라 다르다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 피동 표현의 형성 방식과 문장 성분 변화는 서술어에 따라 다르다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: ‘-시-’는 주체 높임이며 청자 높임은 주로 종결 표현으로 실현된다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: ‘-시-’는 주체 높임이며 청자 높임은 주로 종결 표현으로 실현된다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 체언+의, 용언의 관형사형, 관형사절도 관형어가 될 수 있다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 체언+의, 용언의 관형사형, 관형사절도 관형어가 될 수 있다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 피동 표현의 형성 방식과 문장 성분 변화는 서술어에 따라 다르다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 피동 표현의 형성 방식과 문장 성분 변화는 서술어에 따라 다르다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 체언+의, 용언의 관형사형, 관형사절도 관형어가 될 수 있다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 체언+의, 용언의 관형사형, 관형사절도 관형어가 될 수 있다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: ‘내가-읽은’의 주어·서술어 관계가 있으므로 절이다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: ‘내가-읽은’의 주어·서술어 관계가 있으므로 절이다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: ‘께’와 ‘드리다’는 문장 속 객체인 선생님을 높인다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: ‘께’와 ‘드리다’는 문장 속 객체인 선생님을 높인다. 풀이 절차: 높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다. 이 문항은 ‘높임법 대상·표지 표 완성형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “사동 표현은 주어가 다른 대상에게 어떤 행동을 하게 하는 의미를 나타낸다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “문법 요소는 형태만 찾지 말고 문장에서 실제로 나타내는 의미와 높임 대상을 확인해야 한다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘새 책’의 ‘새’는 관형사가 관형어로 쓰인 사례이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘언니의 가방’의 ‘언니의’는 체언에 관형격 조사 ‘의’가 결합해 관형어가 된 사례이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다. 이 문항은 ‘피동·사동 문법 요소 적용형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 관형어 실현 방식 짝짓기형의 실제 판단 기준은 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”인데 “안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 관형어 실현 방식 짝짓기형의 실제 판단 기준은 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”인데 “안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 구·절과 안은문장 구조 분석형의 실제 판단 기준은 “안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다.”인데 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 구·절과 안은문장 구조 분석형의 실제 판단 기준은 “안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다.”인데 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 높임법 대상·표지 표 완성형의 실제 판단 기준은 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”인데 “조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 높임법 대상·표지 표 완성형의 실제 판단 기준은 “높임 대상이 주체·객체·청자 중 누구인지 먼저 확정한다.”인데 “조사·특수 어휘·선어말 어미·종결 어미가 나타내는 기능을 문맥으로 검증한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 부적절하다. 근거: 관형어 실현 방식 짝짓기형의 실제 판단 기준은 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”인데 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”으로 바꾸어 연결했다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 관형어 실현 방식 짝짓기형의 실제 판단 기준은 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”인데 “밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다.”으로 바꾸어 연결했다. 풀이 절차: 밑줄 부분의 문장 성분과 그 성분을 실현한 문법 단위를 구별한다. 이 문항은 ‘관형어 실현 방식 짝짓기형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘새 책’의 ‘새’는 관형사가 관형어로 쓰인 사례이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘언니의 가방’의 ‘언니의’는 체언에 관형격 조사 ‘의’가 결합해 관형어가 된 사례이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘내가 읽은 책’의 ‘내가 읽은’은 주어와 서술어를 갖춘 관형사절이다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.

판정: 적절하다. 근거: 원문 정제표에서 “‘비가 오기’를 목적어로 삼은 문장에서는 명사절에 목적격 조사가 결합할 수 있다.”로 확인되는 내용과 일치한다. 문항이 요구한 조건과 반대이므로 정답이 아니다. 원문형 함정: 자료의 일부 표현만 떼어 다른 개념·기능으로 바꾸거나, 원인과 결과의 방향을 뒤집는 선지와 구별해야 한다. 풀이 절차: 안긴절 내부의 주어·서술어와 생략 성분을 복원한다. 이 문항은 ‘구·절과 안은문장 구조 분석형’의 발문과 자료 배열을 따라 만든 변형문제이므로, 보기의 표지와 선택지의 분석 대상을 일대일로 대응해야 한다.