[2027 수능특강 언어와 매체] 화상 회의와 학급 영상 스토리보드 원문형 해설 및 변형문제

매체 · 매체 03

화상 회의와 학급 영상 스토리보드

핵심 개념 먼저 잡기

네모 빈칸을 클릭하면 핵심 개념과 판단 기준이 나타납니다.

는 참여자가 같은 자료를 보며 논의하게 한다. 은 발언을 보완하거나 링크를 남기는 데 활용할 수 있다. 은 소집단별 논의를 가능하게 한다. 는 와 자막·을 미리 보여 준다. 회의 와 학생 영상 공개에는 참여자의 동의가 필요하다. 온라인 에서는 외에도 채팅, , 화면 공유, 녹화, 소회의실 기능이 협업을 돕는다. 을 만들 때에는 회의에서 합의한 목적과 수용자를 스토리보드에 반영하고 장면·자막·음향의 역할을 구체화해야 한다. 기능의 편리함과 함께 과 도 점검한다. 화상 회의의 정의는 인터넷을 통해 영상과 음성, 자료 공유 기능을 사용하며 원격으로 협의하는 방식이다. 화면 공유의 정의는 한 참여자의 화면이나 문서를 다른 참여자들이 동시에 보게 하는 기능이다. 채팅의 정의는 문자 메시지를 실시간으로 주고받아 발언을 보완하거나 자료를 전달하는 기능이다. 스토리보드의 정의는 영상의 장면, 자막, 음향, 촬영 방법을 순서대로 설계한 제작 계획표이다. 개인 정보의 정의는 개인을 알아볼 수 있거나 다른 정보와 결합해 개인을 식별할 수 있는 정보이다. 화상 회의와 학급 영상 스토리보드에서는 생산 목적과 예상 수용자를 확인한 뒤 문자·음성·사진·영상·자막·음향·배치가 어떤 정보를 선택하고 강조하는지 살펴야 한다. ‘화상 회의’와 ‘화면 공유’의 효과는 자료에 나타난 구체적인 화면·발화·링크·반응을 근거로 설명하고, 표현 효과와 사실 정보의 정확성을 구별한다. ‘채팅’과 관련된 출처·저작권·개인 정보·공정성은 해당 자료에 제시된 조건을 근거로 판단하며, 자료에 없는 윤리 쟁점을 임의로 추가하지 않는다. 자료를 확인할 때에는 · 각각이 어떤 정보, 관계, 기능을 나타내는지 구체적인 문장과 화면 근거에 대응하여 판단한다.

수능특강 원문 126~135쪽

원문 자료와 문항 구조

이 글의 변형문제는 아래 원문형을 기준으로 자료·발문·선지 판단 방식을 재구성했습니다.

1화상 회의 기능 활용 판단형
2소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형
3회의 제안→스토리보드 반영형
4장면·자막·효과음·배경 음악 대응형

핵심 내용 해설

원문은 학급 영상 제작을 위한 화상 회의에서 녹화, 주소 전송, 소회의실, 화면 공유 등 기능을 어떤 목적으로 사용했는지 묻는다.

회의에서 정한 문제 상황과 해결 방향을 스토리보드의 화면·내레이션·말풍선·효과음·배경 음악에 정확히 반영했는지 비교한다.

화상 회의 기능은 사용했다는 사실보다 누가 어떤 자료를 누구와 검토하기 위해 사용했는지를 구체적으로 확인해야 한다.

원문 근거 10개

  1. 회의 녹화는 늦게 참여한 학생이 내용을 확인하고 다음 회의에서 참고하게 할 수 있다.
  2. 게시판 주소 전송은 참여자들이 의견 자료에 빠르게 접속하게 하는 하이퍼링크 기능이다.
  3. 소회의실은 여러 자료를 소집단별로 나누어 검토하게 할 수 있다.
  4. 화면 공유는 참여자들이 같은 영상·문서를 동시에 보며 의견을 제시하게 한다.
  5. 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.
  6. 스토리보드의 장면 순서는 회의에서 합의한 문제 상황과 해결 흐름을 반영해야 한다.
  7. ‘휙·툭’ 같은 효과음은 쓰레기를 버리는 행동을 청각적으로 강조할 수 있다.
  8. 애절한 배경 음악은 책이나 공간이 처한 문제 상황의 정서를 강조할 수 있다.
  9. 밝은 음악으로의 전환은 문제가 해결된 뒤 긍정적 변화를 드러낼 수 있다.
  10. 여러 영상 자료를 작은 화면으로 배치하면 한 해의 다양한 활동을 압축해 보여 줄 수 있다.

원문형 문제 풀이 절차

  1. 1단계 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다.
  2. 2단계 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다.
  3. 3단계 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다.
  4. 4단계 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

자주 틀리는 오답 함정

녹화는 회의 참가자의 발언을 실시간으로 수정하는 기능이다.

회의 내용을 저장해 나중에 확인하는 기능이다.

소회의실은 모든 참여자가 같은 자료만 보게 하는 기능이다.

소집단을 나누어 병렬적으로 검토하게 한다.

화면 공유를 하면 공유한 영상의 저작권 문제가 자동으로 해결된다.

기능 사용과 저작권 준수는 별개이다.

회의에서 제안되지 않은 장면을 넣어도 반영 여부를 판단할 수 있다.

대화의 제안과 스토리보드 요소를 대응해야 한다.

밝은 배경 음악은 문제 상황의 심각성을 처음부터 강화하는 데만 사용된다.

문제 해결 뒤 긍정적 전환을 나타내는 데 쓰일 수 있다.

분석 흐름 확인

생산 목적·수용자
표현 요소 기능
정보 정확성·출처
상호 작용·윤리

핵심 개념 정확히 이해하기

화상 회의인터넷을 통해 영상과 음성, 자료 공유 기능을 사용하며 원격으로 협의하는 방식
화면 공유한 참여자의 화면이나 문서를 다른 참여자들이 동시에 보게 하는 기능
채팅문자 메시지를 실시간으로 주고받아 발언을 보완하거나 자료를 전달하는 기능
스토리보드영상의 장면, 자막, 음향, 촬영 방법을 순서대로 설계한 제작 계획표
개인 정보개인을 알아볼 수 있거나 다른 정보와 결합해 개인을 식별할 수 있는 정보

출제 포인트 10

  1. 화면 공유는 참여자가 같은 자료를 보며 논의하게 한다.
  2. 채팅은 발언을 보완하거나 링크를 남기는 데 활용할 수 있다.
  3. 소회의실은 소집단별 논의를 가능하게 한다.
  4. 스토리보드는 장면 순서와 자막·음향 계획을 미리 보여 준다.
  5. 회의 녹화와 학생 영상 공개에는 참여자의 동의가 필요하다.
  6. 온라인 화상 회의에서는 음성 대화 외에도 채팅, 링크 공유, 화면 공유, 녹화, 소회의실 기능이 협업을 돕는다.
  7. 학급 영상을 만들 때에는 회의에서 합의한 목적과 수용자를 스토리보드에 반영하고 장면·자막·음향의 역할을 구체화해야 한다.
  8. 기능의 편리함과 함께 초상권과 개인 정보도 점검한다.
  9. 화상 회의의 정의는 인터넷을 통해 영상과 음성, 자료 공유 기능을 사용하며 원격으로 협의하는 방식이다.
  10. 화면 공유의 정의는 한 참여자의 화면이나 문서를 다른 참여자들이 동시에 보게 하는 기능이다.
판단 원칙
문항 제목만 보고 답을 고르지 말고, <보기>의 자료 형식과 원문 근거를 먼저 대응합니다. 언어는 형태·환경·기능·결과를, 매체는 원자료·재구성 자료·표현 요소·수용자 반응을 순서대로 확인합니다.

원문 유형 기반 변형문제 10제

각 문항은 해당 수능특강 단원의 원문 자료 구성과 발문 방식을 따라 새 사례로 변형했습니다. 선택지를 누르면 판정·근거·오답 함정이 모두 나타납니다.

원문 126~135쪽화상 회의 기능 활용 판단형내용 이해 오류 찾기형

1. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」의 원문 자료를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

원문 유형 화상 회의 기능 활용 판단형 교재 126~135쪽

원문은 학급 영상 제작을 위한 화상 회의에서 녹화, 주소 전송, 소회의실, 화면 공유 등 기능을 어떤 목적으로 사용했는지 묻는다.

자료의 핵심 근거

㉠ 회의 녹화는 늦게 참여한 학생이 내용을 확인하고 다음 회의에서 참고하게 할 수 있다.

㉡ 게시판 주소 전송은 참여자들이 의견 자료에 빠르게 접속하게 하는 하이퍼링크 기능이다.

㉢ 소회의실은 여러 자료를 소집단별로 나누어 검토하게 할 수 있다.

㉣ 화면 공유는 참여자들이 같은 영상·문서를 동시에 보며 의견을 제시하게 한다.

㉤ 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형㉠~㉤ 자료 분석형

2. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」 <보기>의 ㉠~㉤을 원문과 같은 방식으로 분석한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

원문 유형 소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형 교재 126~135쪽

화상 회의 기능은 사용했다는 사실보다 누가 어떤 자료를 누구와 검토하기 위해 사용했는지를 구체적으로 확인해야 한다.

㉠ 소회의실은 여러 자료를 소집단별로 나누어 검토하게 할 수 있다.

㉡ 화면 공유는 참여자들이 같은 영상·문서를 동시에 보며 의견을 제시하게 한다.

㉢ 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.

㉣ 스토리보드의 장면 순서는 회의에서 합의한 문제 상황과 해결 흐름을 반영해야 한다.

㉤ ‘휙·툭’ 같은 효과음은 쓰레기를 버리는 행동을 청각적으로 강조할 수 있다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽회의 제안→스토리보드 반영형짝짓기·표 완성형

3. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」의 원문 문항 원형과 풀이 기준을 바르게 짝지은 것은?

<보기>

원문 유형 회의 제안→스토리보드 반영형 교재 126~135쪽

화상 회의 기능은 사용했다는 사실보다 누가 어떤 자료를 누구와 검토하기 위해 사용했는지를 구체적으로 확인해야 한다.

자료 유형

A 회의 제안→스토리보드 반영형

B 장면·자막·효과음·배경 음악 대응형

C 화상 회의 기능 활용 판단형

D 소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형

E 회의 제안→스토리보드 반영형

판단 기준

ㄱ 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다.

ㄴ 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

ㄷ 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다.

ㄹ 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다.

ㅁ 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽장면·자막·효과음·배경 음악 대응형교사·학생 대화형

4. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」 <보기>의 교사·학생 대화를 이어 갈 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

원문 유형 장면·자막·효과음·배경 음악 대응형 교재 126~135쪽

선생님: 원문은 학급 영상 제작을 위한 화상 회의에서 녹화, 주소 전송, 소회의실, 화면 공유 등 기능을 어떤 목적으로 사용했는지 묻는다.

학생 1: 화면 공유는 참여자들이 같은 영상·문서를 동시에 보며 의견을 제시하게 한다.

학생 2: 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.

선생님: 스토리보드의 장면 순서는 회의에서 합의한 문제 상황과 해결 흐름을 반영해야 한다. 이 기준까지 확인해 봅시다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽화상 회의 기능 활용 판단형새 자료 적용형

5. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」 (가)의 원문 판단 기준을 (나)의 새로운 자료에 적용한 내용으로 가장 적절한 것은?

<보기>

원문 유형 화상 회의 기능 활용 판단형 교재 126~135쪽

(가) 원자료

㉠ 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.

㉡ 스토리보드의 장면 순서는 회의에서 합의한 문제 상황과 해결 흐름을 반영해야 한다.

㉢ ‘휙·툭’ 같은 효과음은 쓰레기를 버리는 행동을 청각적으로 강조할 수 있다.

㉣ 애절한 배경 음악은 책이나 공간이 처한 문제 상황의 정서를 강조할 수 있다.

(나) 적용·재구성 자료

㉠ 밝은 음악으로의 전환은 문제가 해결된 뒤 긍정적 변화를 드러낼 수 있다.

㉡ 여러 영상 자료를 작은 화면으로 배치하면 한 해의 다양한 활동을 압축해 보여 줄 수 있다.

㉢ 회의 녹화는 늦게 참여한 학생이 내용을 확인하고 다음 회의에서 참고하게 할 수 있다.

㉣ 게시판 주소 전송은 참여자들이 의견 자료에 빠르게 접속하게 하는 하이퍼링크 기능이다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형핵심 근거 선별형

6. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」의 원문 자료와 판단 기준을 가장 정확하게 설명한 것은?

<보기>

원문 유형 소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형 교재 126~135쪽

화상 회의 기능은 사용했다는 사실보다 누가 어떤 자료를 누구와 검토하기 위해 사용했는지를 구체적으로 확인해야 한다.

자료의 핵심 근거

㉠ 스토리보드의 장면 순서는 회의에서 합의한 문제 상황과 해결 흐름을 반영해야 한다.

㉡ ‘휙·툭’ 같은 효과음은 쓰레기를 버리는 행동을 청각적으로 강조할 수 있다.

㉢ 애절한 배경 음악은 책이나 공간이 처한 문제 상황의 정서를 강조할 수 있다.

㉣ 밝은 음악으로의 전환은 문제가 해결된 뒤 긍정적 변화를 드러낼 수 있다.

㉤ 여러 영상 자료를 작은 화면으로 배치하면 한 해의 다양한 활동을 압축해 보여 줄 수 있다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽회의 제안→스토리보드 반영형㉠~㉤ 기능 판단형

7. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」 <보기>의 ㉠~㉤을 원문과 같은 방식으로 분석한 내용으로 가장 적절한 것은?

<보기>

원문 유형 회의 제안→스토리보드 반영형 교재 126~135쪽

회의에서 정한 문제 상황과 해결 방향을 스토리보드의 화면·내레이션·말풍선·효과음·배경 음악에 정확히 반영했는지 비교한다.

㉠ 애절한 배경 음악은 책이나 공간이 처한 문제 상황의 정서를 강조할 수 있다.

㉡ 밝은 음악으로의 전환은 문제가 해결된 뒤 긍정적 변화를 드러낼 수 있다.

㉢ 여러 영상 자료를 작은 화면으로 배치하면 한 해의 다양한 활동을 압축해 보여 줄 수 있다.

㉣ 회의 녹화는 늦게 참여한 학생이 내용을 확인하고 다음 회의에서 참고하게 할 수 있다.

㉤ 게시판 주소 전송은 참여자들이 의견 자료에 빠르게 접속하게 하는 하이퍼링크 기능이다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽장면·자막·효과음·배경 음악 대응형원자료→적용 자료 비교형

8. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」 (가)를 바탕으로 (나)를 분석하거나 재구성한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

원문 유형 장면·자막·효과음·배경 음악 대응형 교재 126~135쪽

(가) 원자료

㉠ 애절한 배경 음악은 책이나 공간이 처한 문제 상황의 정서를 강조할 수 있다.

㉡ 밝은 음악으로의 전환은 문제가 해결된 뒤 긍정적 변화를 드러낼 수 있다.

㉢ 여러 영상 자료를 작은 화면으로 배치하면 한 해의 다양한 활동을 압축해 보여 줄 수 있다.

㉣ 회의 녹화는 늦게 참여한 학생이 내용을 확인하고 다음 회의에서 참고하게 할 수 있다.

(나) 적용·재구성 자료

㉠ 게시판 주소 전송은 참여자들이 의견 자료에 빠르게 접속하게 하는 하이퍼링크 기능이다.

㉡ 소회의실은 여러 자료를 소집단별로 나누어 검토하게 할 수 있다.

㉢ 화면 공유는 참여자들이 같은 영상·문서를 동시에 보며 의견을 제시하게 한다.

㉣ 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽화상 회의 기능 활용 판단형검토표 완성형

9. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」 <검토표>의 자료 유형과 판단 기준을 바르게 연결한 것은?

<보기>

원문 유형 화상 회의 기능 활용 판단형 교재 126~135쪽

화상 회의 기능은 사용했다는 사실보다 누가 어떤 자료를 누구와 검토하기 위해 사용했는지를 구체적으로 확인해야 한다.

자료 유형

A 화상 회의 기능 활용 판단형

B 소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형

C 회의 제안→스토리보드 반영형

D 장면·자막·효과음·배경 음악 대응형

E 화상 회의 기능 활용 판단형

판단 기준

ㄱ 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다.

ㄴ 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다.

ㄷ 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다.

ㄹ 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

ㅁ 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

원문 126~135쪽소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형종합 추론형

10. 「화상 회의와 학급 영상 스토리보드」의 원문 자료 구조와 핵심 판단을 종합한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

원문 유형 소회의실·화면 공유·녹화 목적 분석형 교재 126~135쪽

원문은 학급 영상 제작을 위한 화상 회의에서 녹화, 주소 전송, 소회의실, 화면 공유 등 기능을 어떤 목적으로 사용했는지 묻는다.

회의에서 정한 문제 상황과 해결 방향을 스토리보드의 화면·내레이션·말풍선·효과음·배경 음악에 정확히 반영했는지 비교한다.

화상 회의 기능은 사용했다는 사실보다 누가 어떤 자료를 누구와 검토하기 위해 사용했는지를 구체적으로 확인해야 한다.

자료의 핵심 근거

㉠ 회의 녹화는 늦게 참여한 학생이 내용을 확인하고 다음 회의에서 참고하게 할 수 있다.

㉡ 게시판 주소 전송은 참여자들이 의견 자료에 빠르게 접속하게 하는 하이퍼링크 기능이다.

㉢ 소회의실은 여러 자료를 소집단별로 나누어 검토하게 할 수 있다.

㉣ 화면 공유는 참여자들이 같은 영상·문서를 동시에 보며 의견을 제시하게 한다.

㉤ 작년 수상작 영상을 공유하면 새로운 영상의 구성 방식을 비교하는 참고 자료가 된다.

원문형 검토 순서: 화상 회의의 발화자·기능·목적을 표로 정리한다. → 공유된 영상·주소·게시판 의견이 어떤 의사 결정에 쓰였는지 확인한다. → 회의의 제안별로 스토리보드 장면·자막·음향을 대응한다. → 새 장면이 제안의 내용을 보존하는지, 효과를 과장하지 않는지 검증한다.

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